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浅谈“一案三段”教学模式在化学教学中的实施 济宁市化学教学研讨会典型发言 作者：邹城六中…????文章来源：本站原创????点击数：408????更新时间：2010-4-27???? 浅谈“一案三段”教学模式在化学教学中的实施 邹城六中???? 潘兴胜 （尊敬的各位领导、老师们，大家好。今天有机会和大家进行交流，我感到非常荣幸。我汇报的题目是《浅谈“一案三段”教学模式在化学教学中的实施》）。 我主要讲四个方面的问题： 一、“一案三段”教学模式的基本内涵 ? 二、“一案三段”教学模式化学学案的编制 三、“一案三段”教学模式的操作流程 四、“一案三段”教学模式的感悟和反思 （第一个问题是） 一、“一案三段”式课堂教学模式的基本内涵 多年来，我们学校狠抓理论学习，努力更新观念，遵循“以学为本”的素质教育目标，在多方面进行了改革尝试。根据我们对洋思经验、杜郎口现象、东庐中学讲学稿的学习与研究，结合我们学校的教学实际，我们逐步确立了“一个中心”、“两条主线”、“三大特点”的课堂教学思路。↓“一个中心”就是以学为本。课堂教学以学生的自主学习、合作交流、知能进步、智情提升、终身发展为中心；“两条主线”就是教学互促。课堂教学以学生的合作展示和力求落实实效为主线，以教师的精讲点拨和抓好过程调控为主线；“三大特点”就是提高效率。课堂四十五分钟，从形式到内容，凸现自主性、大容量、立体合作。在此基础上，探索和总结形成了“一案三段”的课堂教学模式。↓即以“学案导学”为主线，以“预习形成”、“合作展示”、“检测反馈”三阶段为模块，递进实施三维教学目标。这种教学强调把教学重心由重教师教转到重学生学上来，更能突出学生的主体地位，符合学生的认知规律，有利于实现“把教学过程转化为学生探究新知的经历和获得新知识的体验过程”。 （第二个问题是） 二、“一案三段”教学模式化学学案的编制 所谓“学案”，就是经由各任课教师集体研讨、分工编制出的供学生自学和合作完成的一份全程学习方案。 编制学案是“一案三段”教学模式的基础和关键。学案在学习过程中具有导学、导思、导练的功能，能够培养学生主动预习、独立思考、深入钻研、合作交流等良好的学习习惯。它将逐步成为学生手中非常强有力的课堂“抓手”，让学生有章可循，有的放矢。 1、化学学案编制的方法 化学学案一般主要包括学习目标、重点难点、学习内容、展示分组、巩固试题、课后反思等。 （1）以备课组为单位集体研讨、分工精编学案。编写过程一般分为四个环节：第一环节集中研讨分配任务，第二环节个人研读教材完成学案编写。第三环节备课组集体研讨，完善学案。第四环节个人进一步完善、定稿。 （2）教师根据教材的内容和学生认知的实际，把教学内容整合成几大板块，对于某一板块，首先应该明确让学生学什么、怎样学，其次是让学生知道思考什么问题，从哪些方面思考。 （3）编制学案时，老师要吃透教材，准确把握教材的重点、难点，理解学生的认知水平和认知规律，教师一定站在学生的角度，按学生的认知水平和认知规律进行设置。 例如《酸和碱的性质》一节的学案我们是这样设计的（见学案）： 2、学案编制时应注意的问题 （1）学习目标设计要具有可操作性 学习目标是学生学习的出发点和归宿。学习目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，将知识点分晰到位，切忌将教案中教学目标直接作为学生的学习目标使用。 （2）问题设计要具有启发性 课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究课程标准和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题。问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。 （3）学习活动设计要具有开放性 学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。因此，设计学习活动时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能让学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。 （4）学习效果的检测设计要具有针对性 学习检测是学案的一个重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是学生自我评价学习效果的手段，是培养良好的学习习惯不可缺少的环节。因此学习检测设计要有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。 （5）课堂反思也是学案的重要环节，不要认为可有可无。 培养学生梳理知识，构建知识结构的习惯，也是学习能力培养的重要任务。一般在每节课的最后留出几分钟的时