漸近式项目法在模具专业教学上的探析.docVIP

渐近式项目法在模具专业教学上的探析 夏子敏 （广西机电职业技术学院，广西 南宁530007） 摘要：渐近式项目法是对传统教学法的一种改进，学生入学时拿到模具全套图纸，在职业基础课、职业技术课中教师以此为例子，在实践教学实训中以此为工件进行制造，三年毕业时制造出具体模具，以及在实施该教学方法过程中应该注意的几个问题等。 关键词：渐近式项目法；模具；课程；实训。 在当今高职教育理论的实施方面，项目教学法是其中教学模式之一。其含义是；通过教师让学生参加某项技术开发项目或某个真实的产品制造项目，培训学生综合职业素质能力的教学方法。其目的性很强，围绕着目标实施教学，收集资料、思考方案、动手制作等以此进行所有与之相关的知识学习及实践。项目教学法学习过程对于学生来说，具有极大的主动性思维。通常的教学方式,虽然教师指导学生所学的知识是“学以致用”的，课程学习知识的目的是解决所学的专业问题，但在这种教学模式下，学生入学起虽然是每一步都是向专业迈进，不可否认的是一种被动的、以跟随方式思维进行学习的过程。众所周知，任何被动与主动学习产生的效果是相差极大的。 在某个学习阶段或某门课程及实践教学中使用项目法屡见不鲜，但若学生在入学时至三年毕业的学习过程中，例如在《模具设计与制造专业》专业的多门课程中使用称之为“渐近式项目教学法”的教学模式，经作者研究，正是这种主动与目标相结合的学习方法，可使学生的在意识“学以致用”的基础上，进一步加上的新的感悟思维，既是“学识所用”。 类似在其它专业，方式及方法都是相同的，在与之相关的课程中，需要改变的是把项目内容作为教学例子进行教学，产生的效果是相同的。 一、学习明确的专业入学教育 模具专业的学生在入学进行专业教育时，在专业教师的事前精心设计及准备下，每位学生可得到教师发给的若干套如冲载模，注塑模等全套图纸，向学生说明在三年毕业时将要制造这些模具来。在三年里,需要学习的职业基础课、职业技术课、实践实训课及选修课将以此项目作为教学例子进行学习，使学生清晰的竖立这一概念，其是在完成整个项目过程而进行学习的，即随着学习过程的深入，教师逐步让学生理解与掌握图纸各顶制造内容，直至制造出模具这一最终目标。 同时专业团队要给所涉及该项目课程的教师发给相应的图纸及任务证明书，即一定要使用本项目模具图纸作为课程教学例子,以便实施渐近式项目法教学。 二、基础课中最少有五门课程可涉及模具渐近式项目法内容 ——————————————————————————————————————————— 作者简介;夏子敏（1957年3月），男，广西柳州人，广西机电职业技术学院教授，高级工程师。主要从事数控、模具教学及铸造领域的研究． 通讯地址: 广西南宁市大学东路101号，广西机电职业技术学院基础技能实训中心 。邮编530007 联系电话: 手电话0771-3249757 E-mail 邮箱 8xzm@21 其分别是《机械制图》、《AUTOCAO》、《工程力学》、《机械设计基础》、《机械制造基础》课程， 包括基础技能实训实践课程(或称“金工” 课程)。 1. 《机械制图》与《AUTOCAO》课程：教师可在基本的几何画法结束后，用项目中的模具主要部件作为课程例子，在适当的时机实施制图，进而在装配图教学中以模具装配图作为例子指导学生进行公差配合标注、技术要求、标题 栏中选用材料、热处理状态等进行标注，学生在该课程结束后己初步对所要做的模具有一基本的轮廓。 2. 《工程力学》与《机械设计基础》课程：在《工程力学》中可用模具的零部件为例子作为受力分析及材料选 用。在《机械设计基础》课程中同样用模具的零部件作例子讲解零件的结构要素、工艺要素、零件强度及设计要领等。也可用模架进行简易装配图测绘作业。在《机械制造基础》课程中，除了典型的例子外，可举模具零件的公差配合关系、表面粗糙度与技术参数标注、熟悉模具材料选用性能等知识,掌握其热处理工艺及其选用等。 3.《基础技能实训实践课》：在车、铣、刨、磨、钳、铸、锻、焊、热处理等基础技能实训实践过程中，以模具各种零部件作为例子进行实际实训工件制造训练。学生可以亲自动手制造这些模具零件,学习各种制作方法,在设备的运用及工件的工艺方法使用上将得到印象极其深刻的实训。实训结束后注意保存这些实训工件，作为专业实训继续使用的物品。至此,学生已比较明确制造模具的基本概念了。 三. 职业技术课涉及渐近式项目法内容 在职业技术课中，有八门课程涉及渐近式项目法内容,即《Pro/E应用》、《机械制造技术》、《数控机床与编程》、《冲压工艺与模具设计》、《型腔模具设