《849-车墩学校2012届初中毕业班培优方案.docVIP

车墩学校2012届初中毕业班培优方案 贯彻落实《松江区关于中小学开展分层教育的指导意见》文件精神，以优化毕业班教育教学管理为切入点，以提高毕业班学业考试合格率和优秀率为工作目标，以备课组为单位，小组合作、集体实施、个别辅导相结合，努力做好2012届初中毕业班学生的培优工作。 一、总体现状分析 我校本届初中毕业班目前共有学生55人（其中外省市借读生6人），分2个教学班，中考学科任课教师9人。本次期中考试，语文、数学、英语、物理、化学的优秀学生人数分别为0、10、0、8、7人（语数英以135分为优秀，物理以81为优秀，化学以54为优秀）。五科总分500分以上9人，480—500分之间的14人，440—480分之间的10人。 获得优秀成绩学生的特点是学习目的明确，学习积极性高，上课认真，且在班上能起到很好的学习带头作用。但尖子生数量太少，有一定数量的学生一直徘徊于中间层面，所以，在巩固原有优秀生的基础上能否将中层生推进到一个更高的层次，使之成为部分学科的优秀生甚至是全优生，是培优工作成败的关键。 二、备课组层面培优措施 （一）语文组 根据学情有目标、有步骤、有措施地开展培优工作，努力使优秀生能较好地得到发展。首先，注重以日常作业评价和各类竞赛活动为契机，增强优秀生的自信心；其次，在班级里建立优秀生的学习档案，确立学习目标，调动优秀生积极性；第三，日常教学中注重分层教学，课堂问题设计、作业布置与反馈都兼顾优秀生的实际。 从本次期中考试来看，前阶段培优中的不足主要表现在（以学生李杨为例）： 1、培优重在让优秀生拔尖，但是基于学生的基础，目前的语文培优成效不明显，甚至有些优秀生成绩出现反复（如10月份阶段性测试语文得130分，但这次期中考试得123分）。 2、碍于课堂上让大多数学生吃饱的现状，优秀生有时有吃不饱的情况（如10月份阶段性测试基础题1—11题满分，期中考试基础题也满分，相比较失分主要集中在能力题）。 3、优秀生的解题习惯令人堪忧。（1）不注重读题、分析题干的要求；（2）解题不细致，不规范（如10月份阶段性测试阅读题18+24分，期中考试15+19分）。 4、缺乏写作激情，缺少更多的写作训练。例如拓宽视野，积攒典型素材等（如10月份阶段性测试李杨语文56分，期中考试52分——中心与材料22分、语言表达21.5分、结构思路8.5分。从该学生期中考试作文得分来看，其写作思路还需拓宽，素材还需求新，语言还得多加锤炼。借鉴的同时还得多加练习）。 鉴于以上，后阶段的培优工作将作以下调整： 1、引导优秀生正确自我定位，在确保基础得分的同时加大对能力题的攻关，确保能力题的得分率。 2、立足日常练习，训练优秀生的解题思维模式，落实解题过程，避免答题不在得分点上而失分。以课后拓展为抓手，督促优秀生课后分层作业的有效落实。 3、根据作文批分点从“中心与材料”、“语言”、“思路与结构”三方面进行精心指导，要求学生认真修改习作，力求优秀生的每篇作文都能有多个亮点、惊喜出现。 （二）数学组 前一阶段的培优工作： 1、注重帮助优秀生分析自己的成绩在班内、年级的情况，目的让他们能知已知彼。既不妄自菲薄，也不狂妄自大。 2、每次测试后，都及时找优秀生当面个别分析试卷上错的题目，先找出原因，再给学生复习相关章节的知识点，后才加以订正，并要求学生写到错题集上，以备下次考试前复习，防止再犯类似的错误。 3、尽可能地把成绩相差不大的几名优生集中起来，让他们比着学，赛着学，互相合作，来共同探讨一些难题，从而达到共同提高，共同进步的目的。 优生对象：张力维、陆佳伟、徐奕君、杨怡佳、马润川、范嘉豪、陆家豪等。 下阶段培优工作的侧重点： 1、建立优秀学生的档案，跟踪他们在各个环节存在的优势和弱项，以便对症下药。建立平台让他们有交流的机会，充分表达自己的见解，树立优秀学生的进步信心。 2、针对优生不是很突出的特点，分层布置作业，着重能力题的训练。但基础知识也不放松，做到融会贯通，不在基础题上失分。 3、每天做一定量的能力题与拓展题，扩大视野。同时总结解题模型，鼓励一题多解。 （三）英语组 本次期中考试英语成绩最好的学生是李杨和马润川，都为133分，没有达到优秀水准，120以上有10人，良好率也是偏低的。所以培优任务非常艰巨。针对他们日常学习、作业及测验反馈情况，计划如下： 1、培优内容 （1）基础题部分：加强词汇默写，掌握一定的构词法。尤其是九选八，必须掌握词性以及文本上下语境的理解，尽快适应新题型。其余三个部分的作业中如果有错，一定采用自纠行为，遇到班上共性的错误，可以请这些同学帮助分析解答。 （2）能力题部分：①完形填空是学生的薄弱环节。学生不注意语境的联系，经常会独立理解句子，造成失分。加强学生从并列句、复合句理解着手，分析上下关系，逐步提高到整段理解和整篇理解。