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浅谈图形图像在教育中的运用帅 浅谈图形图像在教育中的运用王帅 前言 这篇浅析图形图像在教育中应用的文章主要受到此次先进教育课程和百词斩软件的影响下写出来的。主要是想应用教育学的知识来分析图形图像在教育中使用的理论基础和更加广泛应用的展望。 百词斩软件的成功 百词斩是由成都超有爱科技有限公司针对英语学习开发的一款“图背单词软件”。软件为每一个单词提供了趣味的配图和例句，让记单词成为一种乐趣。 特色： 1、支持离线使用，0流量背单词。 2、一个单词一张图，利用图形建立单词与真实环境的联系，打造最易记、最难忘的背单词软件。 3、直接添加好友，既能互相看见学习动态，还能一起冲刺每周排行榜。背单词，不再是一个人。 4、提供单词TV和单词电台，英语老师原创趣味内容去深度解读10000+个单词，提供更多样的学习方式。 5、参考美国SAT的词汇量评估模型，准确测试单词量，记录你成长的每一步。 6、锁屏背单词，在锁屏界面即可完美背单词，充分利用每天的琐碎时间。（仅安卓版） 7、初中/高中/ 四级/六级/考研/托福/雅思/专四/专八/SAT/GRE/GMAT/托业全覆盖！ 8、5种方式复习，背单词绝不能重复再重复！ 这里只对其第二个特色进行分析。 在前言中我已经提到了百词斩使我产生了写这篇文章的萌芽，我主要是被它的图形建立单词与真实环境的这一创新的记单词方式所吸引。这种方式打破了长久以来记忆单词的枯燥与乏味，提高了单词记忆的效率也使我们乐此不疲。我向其他同学推荐这款软件后他们也表现除了浓厚的学习兴趣。而这一点主要就是我想要讨论的。 传统的记忆模式 谈到传统的教育模式就不得不提艾宾浩斯记忆遗忘曲线，当前几乎所有的记忆单词的学 都是基于该理论的。 遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。 而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。 因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。 但是问题就出来了，尽管定时的复习可以使记忆更加巩固，但是我们往往会在这种单调的复习过程中成为逃兵。有没有一种更好的，或是降低这种枯燥的复习方式的记忆模式可以供我们使用？ 思维导图 人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构 于是我们发现通过思维导图这种使左右脑联动的方式会加深我们的记忆层次，并且这种记忆方式是符合我们大脑的存储结构的。这也这是它作为一思维方式，亦或是一种记忆方式风靡全球的主要原因。 教育金字塔模型 第一次世界大战以后，随着科技的进步，越来越多的媒体应用于教育。有声电影和录音的出现最终在美国教育界促成了视听教学运动。而戴尔的以经验之塔为核心的《教学中的视听方法》则是视听教学理论的代表作。爱德加·戴尔是视听教学论的主要代表人物，而韦伯、霍本等与戴尔同时代的其他视听教学专家的研究成果也对本理论的形成产生过重要的影响 。 在“经验之塔”中，我们看到，学习者开始是在实际经验中作为一名参与者，然后是作为一名真实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者（提供一些媒体来呈现这些事件），观察到的是真实事物的替代者，最后，学习者观察到的是一个事件的抽象符号。戴尔认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。 我们可以发现在经验之塔理论中，越往塔的下层，学习者获得经验越直接，与此同时记忆或者知识的获得也会更加深刻。但是问题发生在了这里，一些理想的学习环境很难或者无法提供给学习者比如：代价昂贵的或是危险的化学实验和物理实验，真实的英语学习环境等。 图形图像在教育中的运用 在这里我不妨把先前几种理论中遇