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浅谈如何设计开放式小学英语作业 姓名：张燕 地址：常州市清凉路141号 邮编：213014 学校：江苏省常州市浦前中心小学 论文提要：传统的小学英语作业内容仅限于教材内容，内容封闭僵化，远离学生的生活实际。作业形式单一，要求规范统一，违背了孩子的天性。英语作业成了学生的负担，降低了学生学习英语的兴趣，无法发挥其应有的功能。因此，改革传统的小学英语作业方式势在必行。本文就谈谈笔者在实践中是如何尝试改革小学英语作业形式的。笔者在实践中仅从发挥学生的自主能力，挖掘生活中的资源，注重学科间的横向联系这三个方面入手，尝试设计开放式的小学英语作业。通过改变作业形式来激发学生英语学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。 关键词：开放式 自主能力 生活资源 学科横向联系 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂教学是达成这一任务的主阵地，而英语作业则是课堂教学的延伸和补充。小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。但是，传统的英语作业方法手段单一，作业程式规范统一，个别学生完成作业马虎甚至有抵触情绪，不愿意完成作业。因此，我在实际教学中尝试改革传统的英语作业方式，努力设计开放式的小学英语作业，以下是我的一些尝试。 一、注重发挥学生的自主能力 作业的自主性是指，学生根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。多设计一些需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化地发展。 1．自由选择作业内容 在学习上，由于各方面的原因，学生之间会形成有的学得好，有的相对较差的局面。同时由于社会上对英语学习的重视，许多父母都会让子女参加校外英语培训班等，这样又导致在校外学习和不在校外学习的学生之间的差异。为此，教师布置课外作业时，必须兼顾到各个层次的学生。教师应允许学生根据他们的实际情况，选择不同的作业内容。例如，在教学完《牛津小学英语》 3B Unit1后，我便布置了以下几项作业：1.选择新授的8个文具及玩具类单词中较难拼写的单词，练习正确拼写。2.围绕“确认物品”这一主题，运用本单元所学句型进行对话表演练习。3.根据课文图片自编对话。学生针对自己的薄弱环节，可自由地选择完成其中的一项或几项。这样，每个同学都能找到适合自己的作业，学得好的同学能持续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。 2．自由安排作业时间 为了培养学生主动学习的积极性，能根据自己的实际情况合理安排学习时间，我给学生布置了一个常规作业。由学生自己根据每天课堂上的教学内容及自己的学习情况，决定每天预习或复习英语的时间，并坚持在自己定下的时间内完成它。每个学生准备一本记录本，把每天所用的时间记录下来，便于检查和总结。实行一学期后，大多数学生学会了明智地处理自己的时间，逐步养成了良好的自觉学习的学习习惯。 3．自主设计作业 传统教学中布置作业一向是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。所以，我有时也让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。例如，在3B教学Unit 7 Where…?时，这一单元的单词都是居室类的，量多且易混淆，较难掌握。我便让学生自己独立设计作业来复习并记住这些单词。学生们觉得很意外，继而以极大的热情投入了作业的设计。有的是几个小伙伴表演同学来自己家做客，然后向客人介绍自己家里的各个房间；有的是画出自己家里的平面图，并标上“dining-room, bedroom, study, kitchen, bathroom, sitting-room”等英语单词；有的则把自己家各个房间的照片拍下来，然后标上相应的英语单词，作成一本小相册；还有的则根据自己熟悉的歌曲曲调，把居室类的英语单词连在一起，用自己最喜欢的曲调把他们唱出来。千姿百态的作业，展现了学生从未发挥过的巨大的创造力，让学生们在剪剪贴贴，画画写写，说说唱唱中牢牢记住了这些单词。 二、注重挖掘生活中的资源 语言来源于生活，也将运用于生活。在对外交流越来越频繁的今天，只要稍加注意，便可发现越来越多的英语出现在我们周围。在布置作业时，我注重挖掘生活中的资源，拓展学生作业的空间，引导学生走向社会、走向生活，让学生在实际生活中感受英语、学习英语、运用英语，培养语感和兴趣，养成自主学习的良好习惯。 生活中感受英语 在国际交流越来越广泛的今天，越来越多的英语出现在