《浅谈政治课教学中教师的人格魅力2).docVIP

浅谈政治课教学中教师的人格魅力 教师在人类社会文化科学的发展中起着承前启后的桥梁作用，担负着传递人类文明成果的重任，担负着提高教育教学质量的重任。而如何提高教育教学质量呢？前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”因此，提高教育教学质量与教师的人格修为有十分密切的关系。而教师的人格修为又会对学生产生什么影响呢？有人曾经对学生进行了长期的跟踪调查，调查后发现：一个学生一门功课学习成绩的好坏，与他是否喜欢教这门功课的老师相关。有很多同学都承认，不喜欢某位老师或对某位老师有看法，就不想学他的课了。由此可见，我们的学生都有些“情绪化学习”的倾向。针对这一情况，作为教师的我们，应该尽最大的努力，以自己的人格魅力去感染学生，让学生喜欢我们，从而喜欢我们的课。 一、教师的人格魅力来源于以身示范。有人说：“教师无小节，处处是师表。”也有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光” 。因此教师作为传播人类文明的使者，一举一动都会给学生带来很大的影响。大家知道，深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，而我们的校园应该是一个精神特区。特区之“特”，不是特权，而是教师不同于其他职业者。他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。如果教师很世俗，学生就反感；如果教师没有高层次的精神境界，学生就不佩服；如果教师是一个脱离低级趣味的人，是一个高尚的人，学生就佩服你、听你的。由此可见，教师应该做到身先示范。 在高二政治课《文化生活》学习的过程中，我结合所学知识给学生布置了一道开放式作业叫《我的精神家园》，其内容包括我的理想、我的爱好、我心目中的大学、我的座右铭、我的学习榜样、我要追赶的学习目标等等，同时我也告诉学生，作为教师，我也在寻求自己的精神家园，我也有理想、有追求。我告诉学生：学生时代，我希望自己成为一名优秀的学生；走上讲台，我努力的向优秀教师的行列迈进，希望我所教的班级是最棒的。同时，我也希望在这些理想和追求中，我能与同学们同甘共苦、共同拼搏，共享成功的欢乐。这次作业在学生中掀起了不小的波澜，它缩短了师生之间的距离，加深了师生之间的情感，收到了良好的教育效果。 在政治课上，我常给学生说两句话。一句话是“态度决定一切”，另一句话是“相信自己能做到，比努力本身更重要”。我要求学生要端正态度、严格要求自己，要充满自信。同时自己也身先示范。我常给学生说，作为年轻的教师，我缺少信手拈来、旁征博引，缺少口若悬河、头头是道，但我和大家一样拥有激情，拥有干劲和拼搏奋斗的精神。我相信经过自己的努力奋斗，我会很快的成熟起来。而同学们也应该时刻相信自己，别人能做到的自己也能做到。当然，相信自己不能盲目自大，不能停留于嘴边，而要去追求、去奋斗。追求的人生、奋斗的人生才是最美的。 二、教师的人格魅力来源于精湛的业务。如果说以身示范是政治教师做好教育工作的基础，那么精湛的业务则是体现教师人格魅力的关键。因此教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生为你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。为了达到这个目的，我主要做了以下几个方面的工作。 1、精通专业知识。俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。因此政治教师要精通自己所教的学科。所以，在思想政治课教学中，虽然我只教高一的课程，但也熟知了高二、高三政治课的内容；我经常读书、看报，及时的了解党的大政方针，并把它运用到课堂教学中；我订了《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《中学生时事政治报》等教辅资料，以开阔自己的视野；我努力做到每一节课都能空手进课堂，不带任何书本和资料，但要清楚地记得本节课的内容，知识点在哪一页，那一页都有些什么。为此学生都感到很惊讶，：我们的政治课老师知道的东西怎么那么多？她的记忆力怎么那么好？我能不能像政治老师一样？带着这样的佩服和惊讶，良好的课堂氛围就形成了 2、注重语言的感召力。语言是教师传递教学信息的重要载体，因而，掌握语言的艺术是十分重要的。教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色。为了达到这个效果，我经常跟《诗歌朗诵》磁带练习朗诵；常去听语文老师的课；常常把教案写了一遍又一遍：这个道理这样展示好不好，那样表达行不行，哪一种表达更能调动学生的兴趣，更能