《浙教二级下册品德与生活教案 .doc

?? ?第一单元 我和大师交朋友? 一?寻访大师的童年?教学目标： 态度和情感: 引导儿童形成对大师、名人的正确看法。行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法 过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 ? 教学时间：2 课时? ?第 1 课时一、教学目标：1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。二、教学活动设计： (一)、走近大师。 1、欣赏大师的作品，初步感知大师。 2、小赛台： “大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。以说出大师的名字多的小组为 胜方。 3、课件出示“大师风采展” ，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多 发明创造。 （二） 、寻访大师的童年 1、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。 （1） 、爱问为什么的孩子 （2） 、爱迪生捐马蜂窝 （3） 、爱迪生孵小鸡（4） 、爱迪生配“助飞药” 2、学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可 爱。 3、你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故 事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。? ?? ?第 2 课时 一、教学目标： 1、初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感 ? ?fc1 ? ?受，引导儿童形 成对大师、名人的正确看法。 二、教学活动设计： （一） 、大师童年故事会 1、导语。 2、故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。 公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。 全班讨论：听故事的秘诀。 3、小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全 班交流。我做的好吗？ 听故事（ 我听了 ）讲故事（ ）?个关于大师的童年故事 。?我喜欢的是? ?? ?4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。 （二）“大师生来就是天才吗”辩论赛 、 1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论 赛。?2、每 2 个大组推荐 4 名选手。 3、辩论方法和过程的指导：1．语言要文明在．认真听对方的叙述并动脑筋反 驳；3．不打断别人的话人引导学生以事实说服对方。 4、进行辩论赛。 课外活动建议： 1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 2．推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。 3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。??大师?成才的故事? ?一、教学目标： 态度和情感: 激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向 往、有追求、有憧憬的生活态度。 行为和习惯：养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。 过程和方法：尝试通过了解大师的成长经历，进行简单的整理、归纳，探索大师 成才的奥秘。 知识和技能：了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。二、教学时间：1 课时三、教学活动设计：? ?（一） 、欣赏大师成就。 1、组织学生观看有关大师成就的课件（把书上的图片及一些学生想了解的 大师的成就做成课件） 。 2、学生畅谈感受：大师们的贡献真是了不起呀！ 3、教师小结：大师们为人类作出了巨大的贡献，他们改变了世界，为后代 创造了丰富多彩的生活，今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧！种植 “大师成材的秘诀”苹果树。 （二） 、种植“大师成材秘诀”苹果树 1、在黑板上画一棵苹果树，你知道哪个科学家与苹果树有关啊？（牛顿） 2、谁愿意为大家讲“苹果落地”的故事。 3、讨论：听了这个故事，你发现牛顿是个怎么样的人啊？（善于思考） 师生共同填写好“善于思考”的苹果贴在苹果树上。 （三） 、交流故事探索秘诀。 1、小组间相互交流收集到的大师成材的故事。 2、小组里讨论探索大师成材的秘诀，填写“秘诀苹果” 。 3、全班交流，把写有大师成材秘诀的“苹果”贴到苹果树上。 （四） 、小实验——“玩镜片” 从猜谜语引人。准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜 片的奥秘。老师可以讲解服 ? ?fc1 ? ??远镜及其发明者的故事。?（五） 、观看“大师成长的电影” ，探索大师成长的秘诀。 （六） 、小结：大师的童年和我们一样都是很调皮、可爱的，在以后的岁月中因 为他们摘取了这些“成材秘诀苹果” ，创造发明了许多新事物，改变了世界，使 我们的生活变得更美好。??大师在我身边? ?第一课时? ?教学目标 1. 初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和 生活的态度。 2. 鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添 生活的色彩和情趣。 教学设计意图 从