《l六年级数学下册第一单元教案1-6.docVIP

课题 百分数的意义和写法 知识与 技能 让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣 理解百分数的意义理解百分数的意义小黑板学生收集的生活中的百分数　 板书 设计 百分数的意义和写法 一、百分数的意义 二、百分数的写法 教学 反思 课题 百分率 知识与 技能 使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。 使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。 通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识 理解各种百分率的意义，掌握计算方法。理解各种百分率的意义，掌握计算方法。小黑板 板书 设计 教学 反思 课题 百分数化成分数、小数 课时 第三课时 教 学 目 标 知识与 技能 使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别 过程与 方法 让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力 情感态度与价值观 能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力 教学 重点 探究、发现百分数化成分数、小数的方法。 教学 难点 探究、发现百分数化成分数、小数的方法。 教学 方法 尝试教学法 教学 用具 小黑板 教学过程设计 备注 一、联系生活，引出新课 　　9 　　北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9% 　　九龙坡区：83.9%南岸区83.9%经开区：80.6% 　　高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9% 　　大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7% 　　教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？ 　　学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。 　　学生1：9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天？ 　　学生2：…… 　　教师：如何解决这个问题呢？ 　　学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。 　　教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。 　　板书课题：百分数化小数和分数。 　　二、自主探索，总结方法 　　1．出示教科书第7~8页例1 　　（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再在小组内交流自己的方法。 　　（2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。 　　（3）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。 　　2．讨论：怎样把百分数化成小数、分数 　　　学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。 　　　教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。 　　　如：17%=17100(直接改写)40%=40100=25（约成最简分数） 　　　百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如46%=0.46。 　三、练习运用，巩固升华 　　1．三人活动，对口令（课堂活动第1题） 　　　三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。 　　2．画一画 　　　完成教科书上的课堂活动第2题。 　　　画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化成分数，再涂画） 　　3．完成练习二的第1，2题 　　4．解决生活中的实际问题 　　（1）选择引入新课时提出的问题。 　　（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽？） 请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？ 板书 设计 教学 反思 课题 分数、小数化成百分数 课时 第四课时 教 学 目 标 知识与 技能 使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 过程与 方法 让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。 情感态度与价值观 能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力 教学 重点 分数、小数化成百分数的方法和规律 教学 难点 分数、小数化成百分数的方法和规律 教学 方法 练习法 教学