应用文写作备的素质.doc

第二章　写作者的素质与文章要素 教学内容：写作者的基本素质；写作的基本规律；文章的基本要素。 教学目的：通过精讲理论知识，使学生初步了解写作者应具备的基本素质，认清写作的基本规律，理解文章的体裁、主题、材料、结构、语言、文面等要素。 教学重点：文章的体裁、主题、材料、结构、语言、文面等要素。 教学难点：应用文的主题和结构。 教学方法：讲授法、互动教学法、 教学时数：2课时 教学过程： 第一节 写作者的基本素质 一、思想政治素质 应用文写作政策性强、实用性强，因此要求写作者具有良好的思想政治素质。 1、提高政策水平，加强思想建设 写作者要具有较高的马列主义修养和政策水平。 2、坚持实事求是的工作作风 写作者应该坚持原则，实事求是，绝对不容许隐瞒浮夸、弄虚作假。 3、吃苦耐劳的工作精神 写作是一项很艰苦的劳动。不仅写“大块”文章往往要“读万卷书,走万里路”，即使是创作一份广告，写一纸产品说明书也要作艰苦细致的工作。这就要求作者应具有不辞劳苦、任劳任怨、甘为人梯的思想准备和应具品质。 4、 严肃认真的工作态度 应用写作是一项紧密联系实际、不断接受实践检验的细致工作。它来不得半点马虎和草率，需要认真细致，一丝不苟，靠“想当然”或“凭空构架”会贻误工作，造成严重损失的。粗枝大叶是应用文写作的天敌，“差之毫厘，谬以千里”，应当是每一个应用文章写作者的“座右铭”。 二、文化业务素质 （一）熟悉本部门、本行业的业务 （二）把握应用类文体特点 1、学习写作知识 2、掌握文章格式 不少应用文章是有惯用格式的，这些格式或有所规定（如行政公文）或约定俗成 ，写作者必须遵循而不可随意变更或忽视。 3、掌握写作的基本技能技巧 4、注意文面 所谓文面，即文章的外在形式——文章的卷面。应用文写作不仅要追求文章的内在美，也要注重其外在美。 （三）具有较强的思维能力和表达能力 思维能力和表达能力是写作的先决条件和基础。 第二节 写作的基本规律和文章的基本要素 一、写作的基本规律 “由物到意”、“由意到文”这一“双重转化”是写作活动普遍存在的基本规律。“由物到意”，在写作上被称为“意化”，“由意到文”则被称为“物化”。 1、意化 所谓“意化”，是指“由物到意”、“由物到情”的转化。也就是指由现实生活，客观事物到作者认识的转化，由“眼中之竹”到“胸中之竹”的转化，由写作客体向写作主体头脑中的转化。 2、物化 所谓“物化”，是指“由意到文”，“由情到辞”的转化，既由认识到表现的转化，由写作主体（作者）的意识、意象、感情到用语言文字组成的书面文章的转化。这是作者奋笔写作到其“产品”（文章）产出这一过程，也就是由“胸中之竹”到“作品之竹”的过程。 二、思维的要素及其对“写作”的功用 （一）什么是思维 从写作学角度来说，思维就是对信息的加工，藉以认识客观事物的复杂过程。 （二）思维的基本要素 1、分析与综合 分析，就是把认识对象分解为不同成分，分出它的某些方面、因素、属性、联系、关系等等，然后分别考察它们在整体中的作用和地位。而将分析出的各个部分重新组合起来的就是综合。 2、概括和抽象 概括，是在被分析、被比较的对象中找出共同性的办法。 抽象，就是从事物的共性中抽出本质的属性，舍弃其非本质的属性。 3、想象和联想 想象是一种特殊的思维活动形式，是人类特有的高级认识过程。 客观事物都是相互联系、相互制约的，它存在和反映于我们的头脑中决不是孤立的、单个的，有时我们想到甲事物时，往往会连带想起与之关联的乙事物、丙事物……， 这一思维活动就是联想。 (三)良好的思维应具备的品质 1、批判性 就是要实事求实的、严密的思维。在思考问题的过程中，不但能客观地衡量正反的论据和各方面的情况，而且能虚心地检验自我并及时地放弃错误。不盲从附会，也不主观自负。 2、机动性 就是指思维要有灵活性，能随时依据实际情况改变思维路线、方向和方法，不死钻一窍，不死守一隅。 3、广阔性 是指思维要全面、周密精细。不仅要随时注意到问题的本身，而且能考虑到与问题有关的各个方面，站的高，看得远。 4、敏捷性 这是指思考和解决问题及时、果断、效率高。对各种现象和问题能迅速地作出反应，找到反映和解决的对策。即使未能“立竿见影”，也要能准确把握，尽可能思之周密。 （四）思维对写作的功用 人们在写作（用语言文字表述思想）时，思维仍起着重要的作用，这表现在一方面思维要对文章内容作进一步的加工，使之更系统、更准确、更清晰，另一方面文章的形式选择和结构安排，也必须靠思维来完成。我们常说想好才能写好，这句话高度概括了思维与写作的关系。 三、文章的基本要素 文章有体裁、主题、材料、结构、语言、文面等要素。 （一）体裁 文章的体裁简称文体，是构成文章的要素之一。按表达方式大致可归纳为三大类，记叙文、议论文