《2008年北京市中小学优秀教学设计评选.docVIP

2008年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息 课题 北京市义务教育课程改革实验教材品德与生活第三册第四单元主题四 《保护环境，从我做起》 学科 小学品德与生活 学 段 小学低年级 年级 二年级 相关领域 品 德 科 学 教材 书 名：品德与生活 出 版 社：北京教育科学院 首都师范大学出版社 出版日期：2006年6月 实施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 蔡春梅 房山区昊天学校 实施者 蔡春梅 房山区昊天学校 指导者 刘 瑞 房山区教师进修学校 课件制作者 蔡春梅 房山区昊天学校 其他参与者 无 指导思想与理论依据 1.密切联系学生实际，解决学生实际问题。课程改革倡导德育课程的教学关注学生的现实生活，关注学习过程的问题生成和解决，注重学生的情感体验，强调引导学生在活动中获得经验、对自己已有的生活经历进行积极的体验与反思，努力调动学生学习的积极性。在设计过程中，力图针对我区南尚乐小学二年级学生的生活实际，引导学生关注身边的环境问题，从自身做起，保护环境。 2.体验性原则。苏霍姆林斯基曾经说：“把教育意图隐蔽藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 教育无痕——让学生“全身心的沉浸”，给学生潜心感悟的时间，为学生创造梳理道德认知的心境，使学生在品德教学中学会观察、学会思考、学会反思、学会建构、学会感悟。 3.活动性原则。活动是《品德与生活》课教和学共同的中介，教师通过指导学生亲身参与各种活动，动手动脑，在活动中深化学生认识，建构课程的意义。此外，注重教学环节的简洁、流畅，实用性强，以增强课堂教学实效性。 教学背景分析 教学内容： 本课节选自《品德与生活》第三册第四单元《爱清洁 保环境》的第四主题《爱护我们的家园》。目的在于引导学生认识到：保护环境要从身边做起，人类与大自然是密不可分的整体，保护环境大家要一起努力来做。 从“课标”角度分析： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程中明确指出：使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，初步了解环境与人的生存关系；使儿童获得对社会对生活的积极体验；使儿童形成对社会生活的正确态度，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。课程标准“负责任、有爱心地生活”中是这样表述的“爱护花草树木和动物，为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。 从教材设置角度分析： 教材设计中主题四包括两个活动。活动一是保护环境从身边做起，活动二是保护环境大家一起做。保护环境从身边做起侧重于指导学生从爱护环境卫生的角度谈保护环境如何从身边做起，理解人与环境息息相关。保护环境大家一起做侧重从使用有环保标志的产品，不大声喧哗，少用一次性用品，知道良好环境需要大家维护，需要全社会每一个人来维护。 学生情况： 现象描述：本课的教学设计是针对2007年11月我区品德与生活课程搞得一次送课下乡活动。作为送课老师，我要面对的是地处半山区的南尚乐中心小学二年级（1）班的学生，为了使教学更具针对性，课前对该班学生进行了问卷调查。问卷内容大体包括：问一问爸爸妈妈，废电池有哪些危害？想一想，生活中我们在保护环境方面做得怎么样？找一找，身边有哪些废旧物品再利用，节约资源的好方法？你用过一次性物品吗？想一想多用一次性物品好吗？为什么？你知道多植树有什么好处呢？使用涂改液好吗？为什么？如果让你做环保小使者，向周围的人进行一次环保宣传，你准备说什么？ 两天后，班主任老师向我反馈的问卷结果如下：69%的同学及家长不知道废电池及涂改液的危害；生活中很少使用一次性物品；噪音等问题孩子们更是体会不深，废物利用、节约资源方面的认识更是很浅。生活中的环境问题，他们关注更多的是“环境卫生”，环保知识相对欠缺。 现象分析：南尚乐小学二年级的孩子们环保知识少，环保意识淡漠的主要原因想来有三方面：一是由于受教学进度的限制，第四单元前三个主题的内容还没能来得及讲，学生们还没来得及建立起“垃圾与我们的环境”“动手动脑变废为宝”“节约水电”三方面的认识；二是受南尚乐地区区域经济发展的制约，兴建的工厂比较少，环境污染问题并不十分突出，没能引起大家的关注；三是由于该地区获取信息的渠道相对滞后，家长文化素质不高，所以孩子们的环保知识与城镇相比相对欠缺。因此，给该地孩子补充一定的环保知识很重要！ 教学方式： 体验式教学——要求每位同学在课前看一看、想一想，生活中哪的环境最美?并把它画下来！找一找生活中有哪些环境