教育科研工本常识.doc

教育科研工作基本常识 （仅供参考） 教育科研工作基本常识 （仅供参考） 一、为什么要开展课题研究 （一）教育发展需要课题研究 1、加强教育科研是推动教育改革与发展的需要 2、加强教育科研是全面提高教育教学质量的需要 3、加强教育科研是教育决策科学化需要 （二）教师发展需要课题研究 1.加强教育科研是提高教师素质的需要 2.加强教育科研是提高教学质量的需要 3.加强教育科研是职称的需要 二、课题在哪里？ 课题在我们身边，课题在班级管理中，在教育教学实践中。课题从何而来？课题如何选定？课题与问题是分不开的，课题是问题。一项研究课题，往往就是围绕一个或几个问题而进行的。要么是对一种理论、理念的验证、实践研究；要么是对一种经验及方法的推广、应用研究；要么是对某种方式、手段的探索、尝试研究；要么是对某个问题解决的行动研究。 （一）联系当前的教育思想、教育理念，总结问题、选定课题 例如：《打造美丽教室提升小学生素养的实践与研究》，《礼仪教育对师生关系的促进作用的研究》、《农村中学多元化评价学生的探索与研究》、《小学留守儿童习惯养成教育的研究》、《激发初中生内在学习动力机制的探究》、《初中语文阅读与写作一体化教学的实践与探索》…… （二）联系学校的办学方向、特色及工作重点，寻求问题、选定课题 例如：《职专起始年级班级管理的有效性研究》、《个别化教育计划实施中智障生生活能力的培养与研究》、《小学象棋校本课程的开发与实践的研究》…… （三）反思自己的实际工作，发现、提炼问题，选定课题 例如：《高中生青春期心理问题及应对策略的研究》、《小学高年级学生自主管理能力培养的实践与探究》、《农村初中思想品德课教学生活化的研究》……。 （四）变换考察的角度，审视问题、选定课题 例如：《网络对青少年的影响及对网吧管理的研究》。 三、如何选择研究内容、课题名称？ （一）范围要适当 一般来讲，范围宜小不宜大，特别是对于我们初步进行研究的老师更应该这样，小的课题容易深入，容易取得成果，如果范围太大，限于我们的精力与水平，就难以取得有价值的成果。 （二）特色要突出 申报的课题要有自己的特色，这里特色某种程度上就是指创新性，有的老师可能会说，我想研究的内容别人都研究过了，没有什么好研究的。实则不然，教育科研的原创性固然很强，很多内容都能追溯到以前，在先前的教育中找到痕迹，但时代在变化，教育在发展，因此会有很多新的内容值得我们去研究。如永威学校的课题教学模式，在初中“先学后教 当堂训练”的基础上，创新了小学“四个一”教学模式。 （三）操作性要强 操作性强的课题容易进行，能够完成，如果缺乏操作性，即使能够立项通过，在研究中也是困难重重。由于我们工作的实践性比较强，反而理论研究上是弱项，因此在申报时要尽量避免偏重理论的课题。 （四）课题名称要结合自己准备研究的内容恰当确定。 课题名称容易出现的问题。例如：《微课程的应用》、《创新教学方法 成就素质教育》研究对象、学段、范围、专业等不具体；《“在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民”多元化评价学生的探索与研究》，题目过长且不准确；《浅谈体育教学对学生心理健康的影响》、《如何高效地开展“语文综合实践活动”》是论文题目，不是研究课题的题目； 《班主任工作的研究》、“教育是门艺术”目标宽泛、不明确；“教育教学的改革与创新”、 “关于城乡教育一体化的研究”研究范围过大的如；“在合唱教学中培养学生合作意识的研究”范围过小；有多名城区中学的生物及其他学科教师选择“农村留守儿童教育现状研究”，研究者与课题领域不相关。 课题研究的主要环节包括：课题立项、实施、结题、后续工作。后续工作包括：鉴定、表彰、宣传推广等。 四、课题立项申报表的填写 （一）存在问题： 1.课题题目不规范或不一致。例如：封面上课题名称《现代信息技术在小学数学教学中的应用》，表内课题名称《现代信息技术在数学教学中的应用》。 2.抄袭、拼凑的。多指从网络上拼凑粘贴，有的甚至大篇幅原文抄袭，某份申报表出现了“广东省惠州市xx学校”。雷同现象是同校的几个申报人所填表格的某些栏目内容完全一致，互相抄袭模仿。 3.内容与题目不符的。往往见于把网络课题加以改编,胡乱拼凑,前后不照应。例如：有的题目是关于语文阅读能力培养方面,研究进度栏却出现写作能力;有的题目是关于小学某学科,表格栏内却出现初中某学科;有的题目是关于中学地理学科,表格栏内却出现生物学科；还有的题目是关于实践与应用，在研究内容和过程的填报上却只有通过调查问卷就写出研究报告，而缺少实践操作的环节。 4.申报表缺乏某个环节。有的教师在填写表格时出错，缺失研究内容、研究思路或分工不明确。对于专业性很强的课题，存在研究专长与教师专业不对口现象，例如课题是英语阅读能力培养，而其参与人却是语文、数学教师，建议专业