《一年级数学下册第六单元教学设计.docVIP

一年级数学下册第六单元教学设计 第一课时 教学内容: 整十数加减整十数 教学目标 1 通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加减整十数的计算方法。 2 学生通过 自主探索与合作交流掌握整十数加减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。 3 学生在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重点和难点: 掌握整十数加减整十数的的计算方法，理解整十数加减整十数的计算算理。 教学过程： 一、创设情境。 导入新课 师：小朋友们老师带大家到一个班的教师去参观，他们班正在发新书呢！出示课本61 页的主题图。 二、互动新课 1、整十数加整十数。 观察图你看到那些数学信息？生汇报： 根据这些信息你能提什么数学问题？ 生：一共有多少本书？ 要怎样求？会用算式表示吗？生发言师板书：10＋20＝ 它的结果是多少？小朋友四人小组讨论。 全班交流：⑴数的方法：10、20、30； ⑵计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30； ⑶数的组成：1 个十加2 个十是 3 个就是30。 师：小朋友的方法真多，那我们算出的结果对吗？请让摆小棒的方法检验一下。 请个别学生上台演示。 2、整十数减整十数 师：如果老师从这 30 本书中拿走 20 本，小朋友你们能提问题吗？生：还剩多少本书？ 师：要求还剩多少本书怎样列算式？生回答师板书：30-20 你是怎样算出来的， 生同桌说一说。 个别学生说算法，老师板书。 摆小棒验算。 三、巩固梳理，拓展应用 完成课本62 页做一做的第一第二题及练习十四的第1～3 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 第 2 课时 教学内容 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重点 和难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学准备 （一）铺垫 1、48 是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） （二） 新课探知 1、 教学例1。 出示主题图，生观察说图上的数学信息，这两个小朋友在说什么？你们能读一读吗？ 生回答学生分角色读小林和小红的话。 怎样解决书上的问题？同桌讨论，个别回答。 师：这就是我们今天要学习的内容：两位数加。一位数、整十数 板书课题 25＋2＝ (1)25 用小棒怎样摆？图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2 根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2 的计算方法。 ⑷反馈练习： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以 25＋20＝45。 ⑷如果把25 和20 交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以 20＋25＝45 ⑸反馈练习：教科书第49 页，“做一做”第2 题。 3、引导学生对25＋2 和25＋20 的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结：今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 （四）布置作业 第 3 课时 教学内容 两位数加一位数（进位加） 教学目标： 1、学生学会两位数加一位数（进位加法）的计算方法，并能正确的进行口算。 2、学生通过实际操作、交流讨论、探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法，培养学生自主探索的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。 教学重点 和难点 掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法。 教学过程 一、复习铺垫，导入新课 1、口算： 6+5= 9+7= 7+8= 6+6= 30+25= 17+80= 14+60= 26+50= 2、口答 25+5=（ ）并说一说你是怎样计算的？ 师板书并分解计算的过程。 师：今天我们继续学习两位数加一位数。（板书课题） 二、互动新授 1、观察图画，提出问题。 ⑴出示主题图。说说你发现了那些数学信息？ ⑵学生说图上的内容。 ⑶师图上提出了一个什么问题？生齐读。 ⑷谁会解答？ 指名回答师板书：24+9= 2、动手操作，自主探索。 老师引导学生摆小棒：先摆 24 根，再在 24 的旁边摆出 9 根。 2、