《湖州师范学院思想政治教育学原理期末复习提纲.docVIP

思想政治教育学原理 第一章 绪论 *第一节 1、思想政治教育： 社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使之形成符合一定社会、一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。 2思想政治教育学： 研究人的思想形成、发展规律和对人进行思想政治教育的规律的科学。 注意 思想政治教育与思想政治教育学的关系： 1、联系 1）、思想政治教育是思想政治教育学产生的前提。 2）、思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实验经验的理论概括，是思想政治教育的思想体系，对思想政治教育实践有理论指导意义。 2、区别 1）、思想政治教育作为一种实践活动，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想政治的品德，组要帮助别人解决“做什么”、“怎么做”的问题。 2）、思想政治教育学作为一种理论形态，其目的在于科学的认识和分析思想政治领域的各种现象，揭示了思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”。 3、思想政治教育工作： 政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作。 4思想政治教育的研究对象 人（人的思想观念、政治观念和道德品质的形成变化和发展） 注意：思想政治教育学的研究对象是人？ 1、思想政治教育学研究的特殊领域； 2、思想政治教育学从根本上说就是研究如何做人的工作； 3、她许要研究人，但是不能由此得出结论，说思想政治教育学的研究对象是人是不正确的， 4、思想政治教育学只研究人的社会属性中的重要方面，即人的思想和行动。 5、思想政治教育研究领域的特殊矛盾 主体与客体、思想与行为之间的矛盾 主题的意识形态与客体的思想观念之间的矛盾 主题正确的政治思想观念与客体错误的政治思想观念 无产阶级的意识形态与非无产阶级的意识形态 主题宣扬的无产阶级的意识形态与客体自身的思想行为之间的矛盾 一定社会发展要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾 6思想政治教育的基本范畴 个人与社会 *思想和行为 思想：制约人的行为的精神因素的总和。 行为：思想支配下所产生的言论、活动的外在表现 思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。 教育主体与教育客体 *内化和外化 内化：人在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想观念规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系的有机组成部分的过程 外化：将个体品的意识转化为行为表现和行为习惯的过程。 内化是外化的基础和前提，外化是变化的外显和表现。 教育和管理 7、学科特点 阶级性 综合性 实践性 8、研究思想政治教育学的意义 有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化 有利于进一步改革开发、社会主义市场经济建设以及和谐社会开展 有利于提高人民的思想政治素质，更好的开展思想政治教育 9、研究方法 文献法 观察法 实践发 社会调查法 总结经验法 第二章 理论基础 1、思想政治教育学的理论基础 马克思主义的科学体系 2、要用完整的马克思主义知道学科建设 本质规定性 基本内容 基本特征 3、本质规定性 辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论 科学社会主义和共产主义 为无产阶级和广大人民群众谋利益 与时俱进 4思想政治教育学的直接理论依据 社会历史发展的总趋势和无产阶级的历史使命 社会存在和社会意识的辩证关系 政治与经济的辩证关系 人本质的学说 人全面发展 解决人民内部矛盾的学说 灌输社会主义意识的学说 群众观点群众路线 执政党建设 精神文明建设 第三章 思想政治教育的地位和功能 1、地位 中国共产党的真正优势 为社会经济基础所决定又为其服务 社会主义精神文明建设的中心环节 2、功能：思想政治教育对教育对象或社会生活产生的积极地有力的作用或影响。 3、功能的特点 客观性 多方面性 层次性 发展性 4、功能分类 个体性功能：生存功能 发展功能：引导政治导向、约束规范行为、激发精神动力、塑造健 享用功能 功能 社会性功能：政治 经济 文化 第四章 教育的目的和任务 1、目的：提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，更好的激励人们建设中国特色社会主义，实现共产主义而奋斗。 2、目的确定的主要依据 社会发展的客观要求 教育对象精神世界发展的需求及思想实际 3、目的的功能 目的为教育指明了方向 目的为开展思想政治活动提供了动力 目的为衡量活动成效提供了依据 4、根本任务：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想有道德有纪律有文化的社会主义新人。 5、为何“四有”是根本任务 是人类社会发展的客观要求 建设社会主义的内在要求 社