《湖心亭看雪教案.docVIP

《湖心亭看雪》教学设计 寨子中学 李欣平 【教学目标】 知识目标：1．积累一些文言实词、虚词。 　 2．了解作者和写作背景。 能力目标：1．赏析描写雪后西湖奇景的文字。 　　 2．走进作者的内心世界，感受名人的生活态度。 德育目标：文中展示了作者清高独立的情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 【教学重点】1．深入理解本文的写景句子。 　　2．熟读背诵课文。 【教学难点】1．正确理解文章意思，体会作者描绘雪景的独特手法。 　　2．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 　　3．理解文中“独”与“痴”两字的内涵，体会它们在文中的作用。 【教学过程】 一、导语设计 （师）：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，你能说出有哪些吗？（生）：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。（师）：这些诗写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，夏日西湖的艳丽。 ?? ? 是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。雪中的西湖别有一番韵味，那就让我们随着张岱，一起去《湖心亭看雪》，走进张岱的精神世界。 二、作者及写作背景介绍（生看书概括，师再补充） 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡（shan） 毳衣(cuì) 雾凇(sōng) 打更(gēng) 铺毡(zhān) 沆砀( hàng )( dàng) 2、翻译字词 湖中人鸟声俱绝：都 是日：指示代词，这 更定：初更过后，指晚上八点左右 湖中焉得更有此人，焉：怎么，更：还 及下船：到……的时候 3、知识存储卡 五、分组互动、共同探究 问题1、这篇文章叙述了一件什么事情？ 2、作者描绘了一幅什么景象？ 3、本文写景有何特色？运用了什么写作手法？由此可看出作者的什么思想感情？ 回答1、这篇文章叙述了一件什么事情？ 时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定 地点：西湖，前往湖心亭 人物：余，舟子，两金陵人，童子 事情：余独往湖心亭看雪，喜遇知音，强饮三大白而别 2、作者描绘了一副什么景象？（生答） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （一）走进“湖心亭雪景”，感受白描手法，体会作者的人生感悟。 （合作讨论） （1）．这段文字中的三个“与”能否省略？ （2）．这段文字中的四组数量词的使用，是否恰当？ （3）．这段文字虽是写景文字，其中却蕴涵着作者怎样的人生感悟？ 提示：此句用白描手法，以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。三个“与”字将天、云、山、水连成一片，造成了一种苍茫的浩大气象，与后文的“上下一白”，共同描绘出雄浑阔大的背景。 第二句，用了四组数量词（一痕、一点、一芥、两三粒），勾画出作者眼中的湖上景物，与第一句形成了鲜明的对比，它们极其渺小，好象要融入苍茫宇宙的味道。读过之后，我们不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生感悟。 作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。） 作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？（是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。） 小结：作者不露痕迹地以大显小，以小衬大，显示了作者感觉到天地辽阔，宇宙无穷，个人的渺小，流露出感伤的情怀。（联系作者的写作背景） （二）走进“湖心亭奇遇”，联系上文，理解作者的情怀。 1．文中提到的“舟中人两三粒”，与“独”字是否矛盾？ 　　提示：在作者眼里，芸芸众生不可为伍，像舟子这些凡夫俗子，虽然存在却犹如不存在，反映了他文人雅士的超凡脱俗、清高孤傲、酷爱山水、追求宁静、亲近自然、有闲情雅趣。 2．当张岱奇迹般地在亭中见到另两个人时，他又会有怎么样的心理？ 　　提示：此时此地此景，能够遇见游人，大喜过望应是最基本的感情，然而短暂的相遇之后就是别离，不禁让他悲从中来，但毕竟天涯遇知音又是让人愉悦