《一年级语文上册第六单元教案.docVIP

城西小学语文科单元备课教案 一年级 第一册 第六单元 编写者 ： 单节 内容 16《小松鼠找花生》、17《雪地里的小画家》、18《借生日》、 19《雪孩子》、20《小熊住山洞》、语文园地六、口语交际《小兔运南瓜》 教材 分析 本单元以一篇篇生动活泼的童话故事，既给学生带来读书的快乐，激发学生读书的兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育和美的熏陶。本单元课文语言浅显易懂，富有童趣，有利于学生阅读。《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。《借生日》：每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。 《雪孩子》以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。《小熊住山洞》讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。 教学 目标 1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普知识。2、能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。3、讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。 教学 重点 1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普知识 教学 难点 讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。 教学 具体 措施 1、为了把握好识字、写字这个重点，要运用多种手段：如游戏、多媒体等激发学生的兴趣。2、为了进一步提高学生的识字，写字能力，要指导学生用“猜谜语”、“编儿歌”、“加一加”、“减一减”等方法来识字。3、鼓励学生敢想、敢说、会说，培养他们的口头表达能力。4、充分发挥范读、领读、分角色读的作用，提高学生的朗读能力，让学生在读中理解课文，在读中领会课文的含义。 课时教案 执教者 ： 课 题 《小松鼠找花生》 教学目标 １、认识１２个生字，能准确读音；会写“果”字。 ２、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。 ３、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点 认识本课中的１２个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 教学难点 在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。 教学准备 生字卡片、教学图片 教学活动过程设计 第一课时 一、创设情景，激趣导入 １、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（出示：小松鼠图） 大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠。） ２、师：小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生） ３、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。 二、初步感知 １、听范读，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？ ２、学生述说课文大略内容。 三、认读生字 １、学生自由练读，标出不认识的字。 ２、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。 ３、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。 ４、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字，教师给予指导。） ５、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。 ６、学生开火车认读生