《一年级语文下册第五单元.docVIP

识字五 学习目标? 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 重点?认识12个生字，会写6个字。难点?能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣”呢？“起凉风”是什么时候？ 3、什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。 4、连起来想一想，谜底会是什么字？请同学来猜一猜。 5、想一想猜谜过程，再次总结猜谜方法。 6、齐读谜面。 7、在这则谜语中学会了哪些生字？ 换偏旁识字:拍----怕 故----攻 五、总结 回忆和总结猜谜方法。 第二课时 课时目标 学习第三则谜语，认识谜面中的生字。 会写“我会认”中的生字。 教 学 过 程 反思 复习导入 复习生字，出示生字比赛读，看谁读得又快又准。 今天我们继续学习第三则谜语。 学习第三则谜语 教师读第三则谜语，学生猜。 复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现彼此的异同。 借助拼音读谜语，学生带读谜语。 我们一起看看谜语说了什么。提示理解词语，互相、令人感动、万里无云、纯净透明。 再读谜底，说说体会到了什么。 说说谜底，并说说是怎样猜出来的。 出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。 指名打乱顺序认读生字。 指导书写 出示“我会写”中的生字，并自由试读。 谁、怕、跟、凉、量、最 2、指名认读、领读。 3、给生字组词。 4、仔细观察字形结构特点。 “谁、怕、跟、凉”是左右结构，并且都是左窄右宽。“量”是上中下结构，“最”是上下结构，都是“日”字头。 教师范写，重点指导。 跟：足字旁最后一画捺要变成提。 最、量：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间距离大致相等。 6、教师巡视指导学生描红、临写。 四、扩展 全班进行猜谜语大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自己编的谜语。 板书设计 识字五???????????????????????????? 众 秋 青 课后反思： 18、四个太阳 学习目标： 会认13个生字，会写6个生字。 正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 学习重点：识字、写字。 学习难点：理解孩子的愿望。 课时安排：两课时 第一课时（备课人：） 课时目标 1、掌握本课生字。 2、初读课文，整体感知。 教 学 过 程 反思 谈话导入 小朋友们告诉老师我们天上有几个太阳呀！如果我们的天空多出一个太阳会发生什么事情呢？如果天上出现四个太阳又会有什么事情发生呢？今天我们就一起来学习新的课文《四个太阳》。 整体感知 以自己喜欢的方式自读课文，不认识的字可以借助拼音。 教师范读课文。 学生边读边标出有几个自然段。 请同学读，你喜欢读哪个自然段，比比谁读得最好。 学习生字 同学们在读课文时把生字词标上记号。 板书“我会认”中的生字，自己试读。 举手认读，并口头组词。 指名认读，教师正音。 翘舌音：熟、尝 前鼻音：伴、甜、温、脸、因 小组合作，交流识字方法。 换部件识字：团---园---因 常----尝 孩----该 比一比：热----熟 秋----伙 打乱顺序，指名认读。 指导书写 板书“我会写”中的生字。 指名认读、领读。 教师范写，重点指导。 因---大口框里有个“大”书写时先里面后封口。 园---“园”与“因”哪里长得像？书写时要注意什么？（同样先里面后封口） 为---笔顺是“点、撇、横折钩、点” 4、学生描红、临写，强调正确的写字姿势。 5、评评谁写得最工整。 五、课堂小结 学生讲一讲生字的识记方法。 第二课时 课时目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教 学 过 程 反思 复习导入 开火车认读上节课学习的生字。 给学过的生字口头组词并造句。 初读课文 学生自由读课文，把课文读通顺。 指名分段朗读。 学习第一自然段 全班齐读第一自然段。 请同学回答夏天烈日当空的感受。 在这样炎热的夏天，你有什么愿望呢？ 小朋友们来看看这篇文章的作者有什么愿望？自由读第一自然段。 指名读并对所读的情感适当点评。 带着丝丝凉意的感情齐读第一自然段。 学习第二自然段 提问：谁喜欢金黄的太阳？请他读一读第二自然段。 到了秋天，作者为什么要把太阳画成金黄色的？ 看了这幅画之后，你最想对秋姑娘说什么？ 学习第三自然段 这红红的太阳谁喜欢呀？指