《漂亮的挂盘教学设计.docVIP

漂 亮 的 挂 盘 本单元是以“人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.?能观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪帖、泥塑等方法，以“学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导。体会“挂盘设计”创造过程。学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力，初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。 教学目标： 1、认识挂盘的功能与特点（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），并感知均齐式、平衡式图案设计。 2、能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘 3、进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。 教学要点： 1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。 2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。 3兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。 作业要求： 1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。 2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。 准备： 1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。 2、老师：美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。 教学过程： 一、组织教学，检查学具。 二、课前一分钟演讲。 （这位同学演讲的很不错，不但锻炼了自己，还教会我们一些美术小知识，大家应该用掌声来感谢她） 三、生活导入： 1、同学们，问大家一个生活中的小问题，在你们的印象中，盘子可以用来干什么？ 生：（盛菜、水果） 师：是的，盘子作为厨房里的餐具，是盛菜用的器皿。除此之外，简单的盘子，经过我们的艺术加工，还会成为具有独特魅力的盘子，请看大屏中的盘子。（一个白色、一个艺术挂盘） 2、提问：你们喜欢哪一个？为什么？ 生：认真观察老师出示的盘子、根据自己所喜欢的盘子举手、表述自己的想法：（图案漂亮、色彩丰富、明快等） 师：看来大家都喜欢第二个盘子，因为它的图案精美、色彩丰富、明快。这说明大家的审美都是没有问题的。那么我们把第二种盘子叫做“艺术挂盘”（展示课题：漂亮的挂盘） 3、师：首先我们大家一起来看看本节课的学习目标。（出示目标） 学生齐读。 师：很好，声音非常洪亮，看来同学们对完成这些目标是非常有信心的。老师也相信大家只要用眼观察、用耳倾听、用脑思考就一定能完成学习目标的。 假如，现在老师把这个挂盘给大家，你们会把它放在哪里？用来干什么？ 生：自由发表言论：（放在客厅作装饰用，放在房间的书桌上摆设，当礼物送同学） 师：那么它的功能是？ 学生意会并说出答案。 小结：这种艺术挂盘主要的作用就是当作一种装饰品，装饰环境、美化生活（课件出示） 四、欣赏探索： 师：下面，我们一起去参观一个挂盘艺术展（出示挂盘）。 思考问题： 1、以下有两种构图形式的挂盘，你能区分开吗？ 均齐式(同心、回旋、中心发散等):是一种对称的构图形式，即上下左右两部分纹样相同。我们来对照欣赏一下（出示用“均齐式”纹样设计的挂盘） 平衡式：一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。我们来对照欣赏一下（出示“平衡式”纹样设计的挂盘） 2、比较两个挂盘，他们从材料制作上有什么区别？ “彩绘挂盘”与“泥浮挂盘” 生：观察欣赏挂盘作品、思考问题。 师：你们真是棒极了，很快就能找出问题的答案。 五、探究方法 师：同学们欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？ 步骤: 1、构思:均齐式或平衡式。 2、勾勒：画出我们想要的图案，并勾线。 3、上色完成。 师：在制作的时候应该注意哪些问题？ 构图的大小，色彩的搭配。 六、自由创作： 师：接下来，我们就要来自己动手做一个挂盘了。 下面就请同学们选择自己的构思，选择材料进行自由的创作。 （课件出示：挂盘作品欣赏、钢琴曲）生：选择自己所需的材料进行自由的创作. 七、欣赏评述： 1、自由展示 如果你认为自己做的挂盘很有创意，请把挂盘放到“最有创意的挂盘”袋子中，如果认为自己做的挂盘比较普通，请放到“普通的挂盘”袋子中。 2、自我评价： 师：你喜欢哪一个挂盘，是自己制作的，还是其它同学做的？为什么喜爱自己制作的挂盘呢？说说你的想法好吗？生：作者自己评述制作过程和效果。 （2）自由评述：大家一起来欣赏这些美丽的挂盘，说说你的看法好吗？