水利工程地.ppt

* * 《水利工程地质学》 教学队伍及教学改革 课程建设负责人：何 鹏 副教授 刘长武 教 授 ⒈ 教学队伍情况 标本实验课主讲 岩土工程 高 工 1960.4 女 谢嘉琼 课程水工专业知识顾问，先导课程《水利土木工程概论》讲授 水利工程 讲 师 1973.5 男 王 东 课程建设领导，课程水工专业知识顾问，先导课程《水利土木工程概论》讲授 水利工程 教 授 1963.2 男 陈健康 主讲，课程内容设置 工程地质 副教授 1953.10 男 徐 进 主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建设主参人员 岩土工程 教 授 1965.8 男 邓建辉 主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建设主参人员 工程地质 副教授 1972.5 男 符文熹 主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建设负责人 岩土工程 教 授 1963.10 男 刘长武 主讲，课程内容设置、电子教案编写、课程建设负责人 工程地质 副教授 1963.12 男 何 鹏 在教学中承担的工作 学科专业 职称 出生年月 性别 姓名 ⑴ 人员构成 ⑵ 教学队伍整体结构 ① 学历结构 3人拥有博士学位，3人为在读博士研究生，本科学历1人 ② 学缘结构 任课教师分别在6所大学完成各学历阶段的学习，这些大学分别是成都理工大学、四川大学、中国矿业大学、武汉科技大学、浙江大学、兰州大学 ③ 年龄结构 教师平均年龄41岁，以中青年为主 ④ 师资配置 主讲教师均具有副高以上技术职称，其中，拥有正高级职称的3人，副高职称的3人，中级职称的1人 ⑶ 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 教学与科研互动，与工程密切结合，在教学改革中，始终把培 养学生的自主学习能力、动手能力和解决工程问题能力摆在首 位； ② 理论教学完全实现电子化、可视化，开阔了学生的工程视野、 拉进了理论与实践的距离； ③ 教学内容安排紧贴工程实际，以大量的现象图片、工程图片、 科研成果充实教学内容，使学生学有所获、学有所用； ④ 针对课程实用性强的特点，内容安排上突出形象化，以丰富而 生动的图片资料印证教学内容，以克服教材受篇幅、印制的限制 而显得枯燥的缺点； ⑤ 改革学生作业提交习惯，以鼓励学生将课程内容与亲身体验、 新闻关注、现象观察相结合，提交工程现象观察报告、读书报告 为主，强化学生的自主学习意识，同时培养学生的职业素养； ⑥ 改革课程野外实习的内容、方式、实习报告的编写模式，强调 野外实习选点、内容与水工专业的紧密结合，使学生通过野外 实习能最大限度地将理论学习与实践结合，同时能得到充分的 工程活动锻炼； ⑦ 借鉴国外知名大学本科生培养目标，如普林斯顿的十二项标准、 哈佛大学的五项标准之首的学生应具有清楚地思维、谈吐、写 作的能力的要求，刻意培养学生的综合表达能力，要求其提交 的读书报告、现象观察分析报告、野外实习报告严格按照要 件、格式编写。 ⑷ 近五年培养青年教师的措施与成效 ⑴ 学院积极鼓励教学组教师参与水利工程施工、科研项目，如派 遣教师赴国内外水利工程建设工地承担咨询工程师、工程翻译等 工作，参与坝工析出物成因分析、大坝监测、水利工程施工方案 设计、水利工程设计等工作； ⑵ 学科间教师学术交流频繁，水工专业教师常年和我们保持密切 联系，互通有无； 成效：通过这些工程、科研活动，极大地提高了教学组教师的水工 知识，丰富了教学内容，任课教师对学科间的结合点、楔入 点、专业学科对本课程的需求点的把握更加准确，使“水利 工程地质”课程真正地成为了名副其实的“水利工程专业”学 生专业基础课程。 ⑶ 目前，教学组主讲教师中有1人正在攻读水利工程管理的博士研 究生，1人正在黄河流域规划管理委员会博士后流动站从事博士 后研究工作； ⒉ 课程描述 ⑴ 本课程校内发展的主要历史沿革 地球科学是西方国家在理工科院校，特别是在工科专业广泛开设的一门课程，对课程的定位就是各类理工科专业的专业基础课程。上世纪初一位年轻的美国化学博士就曾在四川大学开设过地质学课程。而《水利工程地质学》则是从水利水电学院建院以来即设置为水工专业学生的一向重要的专业基础课程，它也是国内外涉及土木工程领域学生的一门必修课