《一语冰花李春彩.docVIP

集体备课教案 内容 10、冰花 主备人 李 春 彩 备课时间 2007年10月9日 上课时间 复备栏 教学目的： 1． 学会本课6个生字，认识9个二会字，并进一步培养良好书写习惯。 2． 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和 创造潜能。 教学重点和难点：加强朗读训练，发展学生语言，培养学生热爱自然的感情。 教法设计：情境教学法，引导感悟法，启发式教学法。 学法设计：小组合作学习法，朗读表演法，练习法。 教学准备：挂图、小黑板、生字卡。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、借助拼音读通课文，初步了解课文内容。 2、认识文中生字，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、看图揭示课题。 出示课题：10、冰 花 齐读课题。 二、初读课文。 1、教师范读，学生将不懂处用“？”划出。 2、学生自由朗读课文。 3、出示生字： 看 见 他 们 它 们 丰 满 这 样 从 来 shuō shí hòu 　sòng gěi 说 话 时 候 　送 给 指名读,正音,同桌互读,开火车。 4、课文分几自然段？ 5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。初步了解全文的大意。 三、学习生字 1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。 2、指名读，正音，组词。 3、怎样记住这个字？ 4、教师范写。 5、学生描红。 四、作业设计： 填上合适的词语。 （ ）的冰花 （ ）的玻璃 （ ）的树叶 （ ）的牡丹 （ ）的小草 （ ）的冬天 把句子补充完整。 树林里的蘑菇像___________________ _______________________像个大火球。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、导入 公园里的花（边说边板书）可多了，你见过哪些？今天请小朋友和老师一起去看一种与众不同的花——冰花。 二、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。 （一）学习第一小节 1．自由读 2．谁找到答案了，冰花开在哪里的？怎么样的？ 3．谁来把第一节读一读。 4、指名读，齐读 （二）学习第二节 1、师：惊奇就是惊讶、奇怪。我们的小童也和你一样惊奇，于是他忍不住大喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 老师做妈妈，谁来做小童来试试看，读好这一句？ （2）听了小朋友的朗读，老师也忍不住想当小童喊一喊了，看谁能听出“小童”此时的心情是怎样的？ （3）师范读（惊奇、兴奋、激动）生再读。（读出感受） 2、冰花漂亮吗？（是啊，真漂亮） （1）那文中的小童和妈妈是怎样赞叹冰花的？ （2）生说后出示：啊，真漂亮！指读。 3、出示：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。 （1）指名读，齐读。 （2）那小朋友，你觉得哪种冰花最漂亮呢？ 谁也喜欢这种冰花？读一读。 4、谁能用朗读把这三种冰花的美读出来？指读。 5、冰花开在老师的手中啦！你们能跟着老师演一演吗？ 6、小朋友，你们也能学着老师的样子一边演一边读吗？自己练练，看谁手中的冰花开得最漂亮。 指读，上台表演。 7、师引读：多么美丽神奇的冰花啊，真让人喜爱！它像——（生齐演读） （三）学习第三节 1、小朋友，学到这，你有什么疑问啊！ 2、小童也产生了疑问，于是小童问妈妈——（引读）。妈妈笑了笑说——（引读） 3、出示句子：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 到底是不是呢？让我们去问问冬爷爷吧。说后出示 小结：天冷了，屋子里的热空气急着跑出去，碰到了外面的冷空气，就在窗上结成了冰花。 作业设计： 我们的课上到这里，我想冰花已经开在同学们心里了，现在呀，天慢慢冷了。 出示：冬天快到了，你只要细心观察，也会发现冰花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用相机把它拍摄下来，也可以写下它的样子，让美丽的冰花永远留在你的身边。 第三课时 教学目标：品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力，体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。 教学过程： 一、朗读中“感悟”。 1、冰花就只有这三种样子吗？不，冰花有好多形状呢！你们瞧（出示图片欣赏） （1）美吗？那这些冰花又像什么呢？同桌讨论一下。 （2）你还希望冰花像什么？（交流）谁能把小朋友说的用下面的句式连起来说一说呢？ 千姿百态的冰花开放了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 2、呀，这么多美丽的冰花，真让人眼花缭乱，真是一束