《1010011亲子互动行为之设计与研.docVIP

親子互動行為之設計與研究 - 以兒童遊戲器具為例 李盈儒、廖悅秀、曾怡嘉亞東技術學院 工商業設計系 摘要 幼兒階段是處於對週遭事物最敏感的時期，在這個階段所接觸的、記憶的人事物，對於往後人格、興趣、人際關係上的發展，佔有深遠的影響。孩子需要家長陪伴及一同玩樂，然而在雙薪家庭越來越多的現在，父母即使有空帶孩子出去走走，也多半是在一旁看孩子使用遊樂設施，似乎缺乏了親子間的互動；與其讓發育中的孩子上所謂感官認知啟發的課程，不如好好陪伴她們長大。本研究將探討，如何更完整參與孩子的成長，奠定彼此情感、信賴的基礎，透過遊戲行為、共同使用遊具過程，有何關聯性，以及可以付諸實行的方式。關鍵字：親子、互動、玩具、草莓 壹. 前言 遊戲是兒童生活的本質，仙田滿兒童遊戲環境設計，1995認為，對兒童而言，遊戲是他們生活的全部，或者至少該是生活的重心，兒童透過遊戲來學習、交朋友、培養創造力與生活本能。 遊戲讓兒童學習如何運用他們的肌肉，協調所看見的與所做的事情，進而掌握自己的身體，遊戲可以促進兒童多面向的認知發展，兒童在遊戲當中學習到新的技巧並知道何時使用這些技巧〈Papalia＆Olds，1995〉，透過遊戲兒童可以發展身體技巧並獲得獨立，遊戲也可以協助兒童學習領導與追隨的角色及有效的社會參與，並可以增加問題解決、批判思考、概念形成、創造力以及社會和情緒發展〈Taylor,1991〉。 遊戲對兒童的生活及成長發展是如此的基本而重要，但大人往往以自己的觀點—怕亂、怕髒、擔心「安全」問題，剝奪了兒童想嘗試遊戲的權利。 在完全呵護有如溫室下環境長大，不利於孩子往後的成長，某些大人認知上屬於危險，會有不良影響的遊戲，事實上不全然是負面的，它能賦予幼兒探索未知事物的勇氣及冒險的精神。 好比學騎腳踏車的例子，大人在後方扶持，可能會有摔倒的危險，跌倒了鼓勵孩子爬起來，反覆下最終學會，雖然少不了挫折，但經驗跟結果是美好的，重點是，大人參與了孩子從面對困難到克服的過程，這也屬於一種很重要的互動。 反觀目前很多遊具，不是過度以安全為考量，就是無法跟大人一起同樂，例如可以移動、搖擺，以簡單或重複性的動作固定方式玩，稱做功能性種類，運動量大，卻沒有大人參與的份，如圖1所示；也有給孩子一個空間，例如帳棚、球屋類的情境種類，如圖2所示，雖然好收纳，但遊戲內容多半與球搭配，稍嫌不夠新穎，由於空間小大人也無法進入；另外，越來越普遍的充氣式種類，跳脫不了既有的款式跟造型，如圖3；市面上越來越多突破既有規則，玩法新穎的新式創意種類，如圖4所示，但附加功能太雜，訴求變得不明顯。 圖1 移動、搖擺類 圖2 帳棚、球屋類 圖3 充氣類  圖4 新式創意類 兒童在遊戲中也可以發展出一套社會性，可能是毫無目的的在遊戲場遊蕩或處於遊戲場一角，或者在旁邊看別人遊戲，自己並不遊戲，也有的會選擇自己一個人玩，不與他人交談，所玩的玩具和附近其他兒童不同。最普遍的則是，與其他兒童一起玩，通常會有口語與動作的溝通，此時可以適度導入大人的角色。 透過互動性高的遊樂器材，讓大人和小孩在肢體、語言上，有更好的回饋感受，一來一往的互動中，熟悉彼此的存在，互相依賴配合，累積信任和溝通的基礎。 貳.設計規範 融入不倒翁原理、動作元素、娛樂性，來輔助互動的方式加深強度。 造型要有吸引力，能引發好奇心，不自覺的想去碰碰看，去使用。 從言語交談，肢體處碰，生活中的廣義互動，多方面著點。簡單動作帶出娛樂性，勾引好奇心。 使用族群設定在5~10歲幼兒、帶著(陪伴著)幼兒的家長、監護人。 參.設計過程 3-1設計理念 當你看到孩子在一個空間裡玩的很開心，並不是因為真的很好玩，而是有個對象參與她玩樂的過程。不管在任何地點、任何時間，營造出一個洋溢「陪伴」氣味的情境產品，藉著休息時間的陪伴，玩樂時間的陪伴，共同使用，共同參與的過程，一點一滴累積親子間感情的深度。 3-2發散設計 毛毛蟲造型為出發點，融入蠕動元素。可以是親子推動搖桿的方式使其前進，如圖5-A所示；內部構造用坦克車輪帶前進的概念，如圖5-B所示；或是像駕馭馬匹，控制疆繩彈跳前進，如圖5-C所示。 ( A ) ( B) ( C )圖5 發散設計概念1 以大型人體玩偶或沙包，融入搖晃元素，加入攀爬或有目的規則競賽，親子可以共同進行，亦可在旁輔助，如圖6所示。  圖6 發散設計概念2 採用可進入的各種蛋型、水滴型、不倒翁型，孩子滾動旋轉底盤，使中心產生變化而位移前進，底部預設為彈性球體，或是旋轉咖啡杯的構造。包複式的安全考量，在裡頭可以盡情彈跳玩耍，發洩孩子旺盛的精力，如圖7所示。 圖7 發散設計概念3 3-3收斂設計 從蛋型進化到草莓型，以草莓被咬一口