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第二章 地球上的大气 第三节　常见天气系统 【从容说课】 第三节?常见天气系统：主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。 这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对课文中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。 本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。我国全年都受温带气旋影响。夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。我国东部冬、夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力证明了天气系统的存在，等等。目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。 本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。在教学气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。 【三维目标】 知识与技能： 1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法： 1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感态度与价值观： 1．激发学生探究科学的兴趣和动机。 2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3．提高地理审美情趣。 【教学重点】 1．冷锋的形成及其天气过程。 2．气旋和反气旋的形成、气流特征及其天气特点。 【教学难点】 1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2．气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。 3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 【教具准备】多媒体设备及课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 (第1课时) （要求学生提前一周收看这天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语。） 导入（新课引入）从当天的天气状况引入。 师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？ 生：（据现实情况回答） 师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？ 生：（据实际情况回答） 师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节　常见的天气系统”。 （板书）第三节?常见的天气系统 推进（新知识传授） 师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 （板书）一、锋与天气 师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？ 生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。 师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大团空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？ （动画演示）锋的形成－－冷暖气团相遇 （学生合作探究、讨论回答老师提问） 师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 生：不能。 师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生：不能。 师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团？哪