《11美丽的小路.docVIP

11美丽的小路 让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干’等6个生字。 能够正确流利、有感情朗读课文。 识字，写字。 抓住描写“美丽的小路”的美与脏的语句，体会每个角色的语气。 多媒体课件，图片。 一课时 一、读题质疑 教师：春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示)你看到了什么？（板书课题：美丽的小路） 二、初读课文，整体感知 1今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己先试着读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。 2听老师范读课文，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。 三、识记生字 1出示“我会认”中的生字，自由认读。 2指名认读，读得好的可以领读，注意正音。 前鼻音：赶 后鼻音：辆、净 3你会认哪些字，是怎么记住的？学生交流。 （1）熟字加偏旁：两——辆争——净干——赶 （2）形近字比较：堆——推千——干 （3）反义词比较：后——先快——慢 （4）同音字比较：九——久鸡——积 4给生字口头组词，注意读准轻声音节的词。 先生 鼻子 脑袋 5指名认读，打乱顺序认读。 四、朗读课文，促进感悟 1这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了之后发信号给老师。（学生自由读） 2你怎么知道是在鸭先生的门前呢？指名读。 3如果你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？指导朗读(指名读、齐读） 4想想看为什么说这是一条美丽的小路？课文是怎样描述的？学生自由读，画出描写小路的句子。理解：长长的、花花绿绿、五颜六色 迁移训练：（长长）的小路 （花花绿绿）的鹅卵石 （五颜六色）的鲜花 5走在这么美丽的小路上，真忍不住想夸一夸呢！请大家来想想怎么夸夸这条小路。（学生自由说）。 6大家说的真好！看，兔姑娘和鹿先生走过来了，他们也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请自己读读第2、段，做一回兔姑娘和鹿先生。 7下面，老师要请一位兔姑娘和一位鹿先生来演一演，老师来读旁白。理解“轻轻”和“慢慢”，男生是鹿先生，女生是兔姑娘，我们一起来试试。（配合朗读，指导学生读出喜爱和赞美的感情。) 8走在美丽的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。这是怎么一回事呢？（出示图片）你看到了什么？ 9你的心情怎么样？指导朗读第4?6段。 10当兔姑娘和鹿先生再次经过这条美丽的小路时，发现这条小路变脏了，这是怎么一回事？（学生自由说)点名读5?6段，读出急切、惋惜之情。 11小路变脏了，小动物们会怎样做呢？学习第7?12自然段。 12自由读，说说鸭先生他们又做了什么？他们怎样把美丽的小路找回来了？（点名回答） 13讨论：要怎样做才能让美丽的小路一直和大家在一起？ 14总结讨论情况树立“爱护环境，人人有责”的观念。 五、练习想象说话（出示挂图） 两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象一下——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子，这样孩子们可以记得更牢。先小组练习，再选小组全班表演，评出最佳表演奖。 六、欣赏、拓展 首先：从课文入手，引导学生去思考鸭先生门前的垃圾是从哪里来的？ 其次：让他们想想在生活中、校园中和大家居住的地方还有没有这样的现象？我们应该怎么办？ 七、作业 结合课文，给学生布置一项课外作业： 如何为学校“美容”？ 《美丽的小路》这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 一、创设情境，调动情感 在教学中，我利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。 二、以读为本，自读自悟 在整个教学过程中，我以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。 三、开放实践，合作交流 实践是语文教学的核心环节。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：“美丽的