《131词曲四首.docVIP

北京市园林学校教师授课教案 课程：语文 教师： 郭建华 序号：14 周 授课时间 班级 13级1班　 2013 年12月 4 日第 1 节 学时 1　 课题章节 词曲四首 教学目标 知识目标 1、熟读背诵，体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。 2、运用联想和想象，领悟词中壮阔的意境。 能力目标 3、体会本词写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 情感目标 4、了解作者生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。 重点 指导朗诵，感受豪放词的特点。把握词人的思想感情。 难点 体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。 书后练习、练习册。 授课类型 综合实践 教学方法 使用课件 或在教室互动交流 正 副 板 书 设 计 教 学 内 容 提 要 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一般愁字别样情 鸿雁锦书寄相思 ——《一剪梅》李清照 音韵美 藕残簟秋 花飘水流 意境美 兰舟 鸿雁 锦书 望团圆 情感美 下眉头 上心头 寂寞、相思、闲愁 　 教案总体设计 为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段， 安排的学生活动，时间分配及必要的说明 教学内容设计 学生活动设计 时间 [教学过程] 一、播放《三国演义》片头曲，导入课文，简介作者的生平及创作背景。【明确】 刚才的画面把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场，当年只有34岁的周瑜，以东吴都督的身份，率领三万士兵，用火攻击败了号称83万的曹操大军，立下了赫赫战功。 北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。 公元2012年，武汉大学一教授出版了一本书，名字叫《宋词排行榜》，从两万多首宋词中遴选100首来排名，《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢？我们今天就一起来学习这首千古绝唱。 “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。 PPT展示： 二、初步朗读，读准字音。 PPT： 初嫁了liǎo 羽扇纶guān巾 一尊还huán 酹lèi 三、对照注释，初步理解词句内容，自由朗读，读顺节奏。 补充： 风流：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。 ②指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。 ③指跟男女间情爱有关的：风流案件/风流韵事。 ④轻浮放荡：风流女人。 樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜英雄豪杰的本色。） PPT展示：课文节奏划分。 大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。” （ 加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。） 四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。 PPT 怀古诗：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀 1、结合课后练习第一题，分析词中的景物描写。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。 “大江”同时暗指奔流不息的历史长河。 “浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。 “千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。 这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。 （朗读指导：因为这三句气势磅礴，雄视古今，所以我们朗