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七年级语文下册第六单元教学设计 【单元目标概说】 本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是的散文《》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。 教学目标：　　 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位　　 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。　　 3、揣摩生动的细节描写。　　 4、形成关爱动物、善待生命的情感。　　 教学重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。　　 2、形成关爱动物、善待生命的情感。　　 教学难点： 1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。　　 2、揣摩生动的细节描写。　　 课时安排： 2课时　　 教学过程：　　 第一课时　　 一、导入　　 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作　家郑振铎　先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。　　 二、整体感知　　 1、检查字词的读音。　　 相称(chèn) 一缕(lǚ) 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）　　 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 　　 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。　　 朗读课文，完成下表。　　 板书：　　 　 　第一只猫 第二只猫　 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看 性情 活泼 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰　 地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡 　三、研读课文　　 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。　　 A．“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）　　 B．“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　　　 （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）　　 C．“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”　　 “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”　　 （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）　　 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。　　 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 　　 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。　　 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 　　 “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 　　 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 　　 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……　　 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 　　 一只凶恶的黑猫把鸟咬死。　　 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。　　 6、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？　　 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。　　 7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。　　 这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。　　 四、小结　　 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”! 　　 第二课时　　 一、把握文