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国宝—大熊猫 -----------七年级语文教案 一、学习目标： 1、了解大熊猫成为国宝的原因； 2、了解大熊猫的特点和习性。 3、学习本文中涉及的一些说明方法。 二、学习重点（难点)： 1、了解大熊猫成为国宝的原因； 2、学习本文中涉及的一些说明方法。 三、教学设想： 1、本文内容比较简单，学生阅读兴趣浓厚，引导学生阅读，掌握整体思路； 2、教学方式：以学生自主学习为主；可以成立小组协助学习，确立大熊猫研究专题。 四、教学过程： 教学环节 教师 学生 导入 视频欣赏 教师播放视频，引起学生的兴趣； 鼓励学生谈谈对熊猫的认识 专心的看； 积极表达自己对熊猫的认识 新授 谈话 作者简介 学习生字词 初读课文 精读课文 有感情朗读课文 提问学生“国宝”、“熊猫”的关系及原因； 简述作者，熟悉作者； 教师带领朗读生字词两遍； 4、引导学生分析熊猫是国宝的原因； 5、阐述熊猫野外生活； 6、归纳总结文章所用的说明方法 7、挑出有些段落请学生朗诵 1、学生自由表达； 2、认真倾听； 3、交流预习中易读错、误写的字词； 4、生字词跟读； 5、学生认真回答老师问题； 积极探索发现； 7、感受作者对熊猫的喜爱之情 小结 反馈交流 1、让同学自由讨论； 2、解答疑问 小组合作提出疑难问题 延伸 感兴趣的同学可以搜集更多关于熊猫的资料； 进一步了解熊猫后，热爱我们的国宝熊猫。 附件： 谈谈对熊猫的认识 师：同学们好，今天我们来学习我们的《国宝—大熊猫》。我们先来欣赏一段视频！ 师：同学们喜欢打熊猫吗？为什么呢？哪位同学来谈谈！ 生：喜欢，因为可爱、稀少；（不喜欢，太笨） 师：熊猫生活在哪里呢？它的食物是什么？ 生：温暖的地方、动物园；竹子 二、分析大熊猫被称为国宝的原因 师：大熊猫被称为国宝是众所周知的，可你知道原因吗？文中有一小节集中的向我们说明了大熊猫被称为国宝的原因。请同学找一找，同桌之间可讨论。 生：第17小节。（齐读） 师：通过这一小节，我们了解了大熊猫哪三个特点？ 生：1、体态可爱 2、数量稀少 3、活化石 师：哦，原来是因为这三大特点熊猫才会如此珍贵，被视为国宝，你能从文中找出体现它这些特点的句子吗？ 生：（讨论，交流） 师：通过同学们的交流，让老师了解到了大熊猫成为我们贵宾的原因；可是老师知道大熊猫好像不怎么喜欢我们给它安排的生活，想去去野外走一走，接下来我们就一起去看看熊猫的野外生活吧。 作者简介 师：同学们预习过这篇课文，这篇课文的作者是谁？ 生：叶永烈 四、生字词学习 师：同学们在预习的过程中哪个字觉得困难？跟老师读两遍！ 五、熊猫的野外生活 （快速自由的朗读8—16小节，并说说这一部分让你了解了哪些内容？） 生：（自由说） 师：刚才同学们说得都很好，我们能不能把刚才同学的回答整理一下？ [提示]主要介绍了大熊猫生长的环境、生活习性以及濒临灭绝的处境。 六、文中采用的说明方法 师：通过上面的学习，我们了解了关于大熊猫的许多知识，这些知识不仅仅是通过内容展现的，文中还采用了一系列精彩的说明方法写出了大熊猫的特点。 同学们先回忆一下我们所熟悉的说明方法。 生：列数据、举例子、打比方、作比较…… 师：说明方法的使用是为了更好的说明事物的的特征。你能在文中找到哪些说明方法，并说说它的作用。 师：以小组为单位，讨论，划出相关句子。 生：交流 师：同学们说得真多，我们一起看一下下面的句子，看看它采用了怎样的说明方法。 例1：大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。 (作诠释) 例2：两千年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“貘体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。 （作引用） 并从文中找出采用了相同说明方法的句子。 师：通过我们的寻找发现这篇文章采用的说明方法真不少，怪不得熊猫的许多特征都刻画出来了。 现在展现在我们眼前的仿佛就是一只只啃着竹子憨态可掬的大熊猫。 七、感情色彩 师：你觉得作者是洋溢着怎样的感情来写大熊猫的？ 生：喜爱，喜欢。 师：请同学们的找找最能体现作者对熊猫喜爱之情的段落。 生：4、6小节 师：请同学来读一直，看看能不能读出喜爱、喜欢之情。 交流反馈 师：在这篇课文的学习中，同学们还有哪些不懂的问题吗？大家跟周围的同学探讨！同学们之间互相帮助！ 生：我不懂说明文的方法！ 师：我们要记住说明文的基本方法。 结束 师：同学们，今天我们认识了我们的国宝，同学们喜欢它吗？感兴趣的同学可以去收集更多的资料了解我们的大熊猫。我们今天的课就