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课题： 第二单元 春 课时：2 教学 目标 A类：识记??掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引??用等修辞手法。 B类：理解??体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 C类：学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 预习 作业 个体学习方案 朗读课文，掌握生字词 教学板块 学生课堂 练习单 ?第一课时 总第 17 课时创景导入：? 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。?一、?????师生共赏：?1、?师生同读?（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索?明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们?2、?师生同赏?⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）? 喜欢的词语?⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶?理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使?无意识的、无情感?的小草似乎有了意识，有了情感? 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。?⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）?⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。?3、?师生同写?师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。?4、?师生同绘?出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）?三、?精彩展台? ?同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）?四、?友情链接?作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。???????????????????????????????????? 第二课时? 总第18 课时作者简介 作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。?写作训练：? 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文?词汇参考：?朗润???酝酿???卖弄???宛转???嘹亮????黄晕????烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）?交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。板书设计：? ???春?一、?盼春。?盼、来、近（总领?全文，开启下文）?二、?描春?㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。?山（朗润）水（涨）太阳（红）?㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨?图、迎春图）?春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草? 坐、躺、打、踢、赛、捉——人?春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。? 色——像火，像霞，像雪? 味——甜味?（野花遍地是`……像眼睛，像星星）?春风图（风唱春）：触：抚摸? ?味：泥土的气息、草味、花香? ?声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮?春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝? 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟? 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼? 灯、人、房屋?迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春?三、颂春：三个比喻句（春天像……）? 课题：