《三上科学文档.doc

第一单元 我们都是科学家 1、科学是…… 一、教学目标： 过程与方法： 1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。 2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。 知识和技能： 1、知道科学是什么。 2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观： 1、对科学课的学习产生兴趣。 2、想知道，爱提问。 二、教学准备：肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体，塑料吸管，铅丝或铁丝。 三、教学过程： 一、揭题：“科学是……” 二、新课 1、教师提问：当你听到“科学”一词时，你想到了什么？把你想到的写下来或画下来，并作说明。（学生写或画，教师巡视） 2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。 3、阅读给小朋友的一封信。 4、看爱因斯坦的图，并读他的名言。 （1）有谁知道爱因斯坦的故事？ （2）他有什么功绩？ 5、看书本上第2、3页的卡通画。 （1）他们在做什么？ （2）这幅画中哪里有科学？ （3）你认为生活中还有什么地方有科学？ 6、阅读并观察书本第3页上半页的内容。 （1）让学生自己说出内容。 （2）有谁知道袁隆平爷爷的故事。 三、实践活动 1、组织学生吹泡泡。 （1）比一比谁吹的泡泡最大。 （2）想一想为什么别人吹的大？ （3）在吹泡泡的过程中，你能提出什么问题？（老师提供材料，学生游戏，并且观察提问） ? 2、做一位小科学家 教学目标：过程与方法： 1、能够从“玩”中提出问题。 2、会提问题。 知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 教学准备：吸管、肥皂水、灯泡、各种玩具 教学过程： 一、复习 1、上节课我们学习了什么？ 2、什么是科学？ 3、你知道哪些有关科学的名人名言？你又发现了哪些科学？ 二、新课 1、老师出示灯泡，问：（1）这是什么？ （2）有谁知道是谁发明了灯泡？ 2、介绍爱迪生：（1）学生介绍。 （2）老师补充。 3、教师提问：我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？（ 从成功率、外形、色泽等方面进行比较） 4、完成书本上第24页的表格。 5、游戏： （1）你带来了哪些好玩的东西？老师可以让你玩五分钟，但有个条件，每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。 （2）开始玩玩具。 （3）引导学生提出问题，并当堂解决。 6、观察书本第6页： （1）什么是科学？ （2）蝴蝶的外形？ （3）教师小结：这是自然科学，不能胡编乱造，我们应该尊重事实、尊重科学。 三、巩固 1、请每一位小朋友观察身边的事物，然后提出几个有关科学的问题。 2、完成书本上第74页表格。 第二单元《我眼里的生命世界》 1、寻找有生命的物体 教学目标：过程与方法： 1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。 3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能： 1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 2、知道生物体的基本特征和基本需求。 情感、态度和价值观： 1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 2、意识到生命是多种多样的。 3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备：各种生物、纸、笔、尺。 教学过程： 一、复习 1、物体可以分为哪两种？ 2、什么叫生物？ 3、生物包括什么？ 二、新课 1、教师提问：今天，我们就要寻找生物，看谁知道的多？ 2、揭题：“寻找有生命的物体”。 3、教师提问：（1）你知道哪些动物？ （学生回答：牛、马、羊等） （2）你知道哪些植物？ （学生回答：松树等） （3）比较一下，它们的大小、颜色等，为什么都叫它们为生物呢？（有生命） 4、讨论：为什么说它们是有生命的？ （1）学生讨论。 （2）学生汇报。 （3）老师总结： a、生物都能长大。 b、生物都需要营养。 c、生物都能繁殖后代。 d、生物都要吸收水分、阳光等。 所以，我们认为它们是有生命的。 三、实践活动 1、寻找有生命的物体。 （1）学生寻找有生命的动植物。 （2）做记录。 （3）汇报结果。 （比一比，谁寻找到的多，懂的多。把找来的生物记录下来，不知名的画下来） 2、植物的不同与相同 教学目标：过程与方法： 1、会对各种各样的植物进行观察比较。 2、能描述一些常见植物的不同特征。 3、能找出不同植物的相似之处。 知识与技能： 1、知道大自然中有种类繁多的植物。 2、认识到植物是各不相同的。 3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。 情感、态度与价值观： 1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然