《17歌唱二小放牛郎定稿.docVIP

17、歌唱二小放牛郎 学情分析 【文本解读】 《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，也是一首歌词。记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进了自己的埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。全诗共6节，运用倒叙的手法，表达了人们对王二小牺牲的怀念和赞颂。 【学情现状】 由于课文和学生实际生活有一定距离，学生要感知、领悟王二小壮举有难度，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解王二小事迹，感知英雄品质。 【教学内容选择】 首尾呼应，主题突出。这首诗歌以人们对抗日英雄王二小的悲痛怀念开篇，以人们对其怀念|颂扬收尾。会区别形近字“站”和“战”，“埋”和“理”，“扬”和“杨”。 导学目标 1、能正确、流利，有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 导学重难点 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。理解后两句诗的寓意，学会简单地运用。 时间安排 2课时 学程设计（第一课时） 导学过程 学生活动 调整与思考 一、导入。 1、今天老师给大家带来了一首歌，我们一起听听，会唱的可以和他一起唱。（播放歌曲） 2、你们知道这首歌中歌唱的是谁吗？ 3、简介时代背景。 4、今天我们就来学习第17课（板书课题），齐读。 5、人民为什么要深情地歌唱王二小这个放牛的孩子呢？让我们一起来认真地学习这篇课文。 欣赏歌曲。 交流歌曲内容。 了解背景。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 师范读。 借汉语拼音，自读课文，争取读准读通每个字，每句话，还要做到不漏字，不添字。 检查生词： 【学生十分钟】 四人小组交流预习 1、读读生字词 2、一起按读音给生字归归类，再多读读 3、找找难写的生字，想想怎样记住它 4、选择一个生字词，准备向大家介绍它的字音和字形 5、集体交流 ▲出示生字（注拼音）： 王二小 敌 人 机 关 迷 失 顺 从 埋 伏 摔 死 战 士 复 仇 传 扬 山 沟 隐 藏 抓 住 乒 乓 受了骗 胸 膛 ▲看谁能当小老师一口气把生词读准。 ▲看哪些字音需要提醒大家注意的？ “王、扬、乒、乓”是后鼻音，“顺、摔、仇、战、抓”是翘舌音，“死”是平舌音，“挑”多音字。 ▲看哪些词语的意思还不够清楚的？讨论交流。 ▲将生字带到课文中读一读，争取读通课文。 指名分节读课文。 听师范读课文。 按要求自读课文。 交流：你读懂了什么？有没有不懂的字词要提醒的？ 全班交流：提醒难的生字生词，读准字音。 重点字音要读准。 交流词语意思。 7、带着生字去读课文。 三、指导书写 1、“顺、死”的笔顺。 2、“顺”的左半边“川”写紧凑点，和右边的“页”宽度相当。 “战”，左右呼应“戈”旁略高。 “扬”，注意左窄右宽。 “死”，注意右下是“匕”，不是“七”。 3、学生写字，师巡视。 【自主练习】 完成习字册 抄写字词 组词： 埋（ ） 站（ ） 理（ ） 战（ ） 书空笔顺。 交流：你认为怎样把字写好看？ 生描红、临写，师指导。 4、完成课后作业。 资源链接 银幕上的抗日小英雄—张嘎 。 送鸡毛信的抗日小英雄—海娃。 小说里的抗日小英雄—雨来。 学程设计（第二课时） 导学过程 学生活动 调整与思考 一、复习检查 1、听写生词：埋伏 杀死 顺从 复仇 2、一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因吗？ 听写生词。 2、批改、订正。 二、拓展说话，理解难点 （一）、第一节 师领读第一节，牛儿还在山坡上吃草，放牛的人却没有了。不是他贪玩丢了牛， 那放牛的孩子王二小。。。。。。 ▲哪儿去了呢？（他被敌人杀害了。） ▲王二小为什么会被敌人杀害呢？ （二）第二——五自然段 自读第二——五小节。 交流讨论。 ▲王二小放哨的时候，看见敌人正扛着枪去山沟扫荡，在山口迷了路?????? ▲他心里会想些什么？ ▲对呀，敌人要是发现了山沟里隐藏的老乡，他们会怎么做？ ▲谁能把王二小这种又着急又担心的心情读出来？（指导读第二段，指名读，男女生读，齐读） ▲于是王二小是怎么做的？（自读第三段）讨论。 ▲王二小“假装顺从自有主张”，他为什么要“假装顺从”？他心中又打的是什么主意？ ▲此时的王小二也可能正在带路，他带路的时候会想些什么？他又会怎样