《18《她是我的朋友》教学设计.docVIP

《她是我的朋友》教学设计 东营区三中 马保福 教学理念: 建立以学生为主体的课堂教学,在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时 间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。 学习目标： 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 教学重点： 感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点： 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。 教学准备： 学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。） 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 (导入导入; 初步感知; 质疑问难，自主识字) 一、名言导入，揭示课题导入 导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 揭示课题：18、她是我的朋友 （设计意图：以名人名言导入，激发学生的兴趣，对朋友的理解更深刻，更全面。） 二、初步感知内容，了解故事起因 （一） 听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事） 要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。 1、播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面。 2、引导读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xuè）”，口语（一般单独出现）读（xiě）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 （二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。 交流汇报：当时的情况是怎样的？ 学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： （1） 一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） （2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （设计意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死） （三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。 三、质疑问难，自主识字 再读课文，指出不明白的问题，小组内交流。 用自己喜欢的方式学习生字。 1、引导学生说一说容易写错的字 教师强调下列生字：眉 酒 拳 （设计意图：教师给学生充足的时间自主识字，有力于培养识字能力，养成良好的识字习惯） 附第一课时课堂检测： 第二课时 (教学内容： 挖掘文本内涵，感受人间真情) 一、创设情境导入 　　　1、同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。使 2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。） (设计意图：通过创设情景再回到那令人惊心动魄的场景之中，为学生快速进入文本铺路打桥。) 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 （一） 自学课文，理清故事的发展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ （二） 解读课文，感受朋友间的真挚友谊。 1 体会阮恒决定献血