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写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。 　　习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。 　　习作指导： 　　一、启发回忆 　　1．聊一聊　　说说暑假大家是怎样度过的？ 　　2．翻阅日记，想一想 　　你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。 　　3．走出课堂，问一问 　　学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。 　　地点 开心有趣的事 伤心后悔的事 　　主要人物 主要事件 主要人物 主要事件 　　家里 　　街上 　　田野里 　　旅途中 　　二、指导表达 　　1．走下座位，说一说 　　在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。 　　2.写一写 　　刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。 　　三、开放评价 　　引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。 　　1.小组交流，评一评 　　让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。 　　2．集体交流，赏一赏 　　在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。 　　最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。 学习内容：作文（我喜欢……） 　　教学要求： 　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。 　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。 　　教学重难点： 　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。 　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。 　　教学过程： 　　一、导入作文。 　　谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。 　　二、读读引文。 　　1 学生读，引入话题。 　　2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？ 　　3 先自己说说吧。 　　4 谁愿意说给大家听？ 　　5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。 　　三、学生练习写。 　　教师巡视辅导。 　　四、作文交流，评改。 　　1 交流自己的作文。 　　2 大家评评好的地方。 　　3 自己修改作文。 三年级第三单元作文指导 习作题目：我去过的地方 习作指导： 1.? 首先我们根据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是------地方，通过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主的文章。 2.? 在脑海中回忆一下，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想到了哪些人？ 3.? 这篇文章可以分为三个部分：开头（声音开头，开门见山，景物，地点，时间……）、中间（从景物的形、声、色、味四个方面入手，运用修辞手法，突出景物的特点，比如：比喻、拟人，排比，夸张等等）结尾（抒情，首尾呼应等等）。 喔师告诉你： 1.? 此篇文章可以运用到阳光喔作文二期的借助景物抒发感情，有景-人-抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构。 2.? 在写景物的同时，可以注意人物的人心活动，看到这么美的景物你会想到什么呢？ 3.? 景物描写好，让读者能有身临其境的感觉。 ? 习作提纲： ?? 我去过的地方 1.? 开头 ①“哇，好美啊，妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动，终于登上了庐山顶上…… ②十一假期，终于和家人一起来到了黄鹤楼…… 2.? 大概介绍这里的景物。（放远望去，你看那~那~那~……） 3.? 我的眼球被一个地方所吸引，你看（重点段落，详细描叙这个景物，和作者内心的心情） 4.? 结尾 ①景物结尾：夕阳照在了我们的脸上，洋溢着笑容，笑声回荡在山谷之间…… ? 优秀习作欣赏： 我去过的地方 ??? 今天早上，我打开了电脑，随意地翻了翻我在宜昌照的相片，看着看着我的思绪也随着相片飞进了绿色的宜昌。????我的心似乎飞在绿树相间的人行道上；飞到宽阔的宜昌长江大桥上；飞在磨基