《三年级英语辅导.docVIP

一．英语教育概况??? 大家都知道，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，摆在突出的位置，我们国家也不例外，改革开放以来，我国的英语教育规模越来越大，目前英语已成了基础教育阶段的必修课程。2001年，国家教育部出台了包括英语在内的新的学科课程标准，《英语课程标准》采用的是国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个等级，国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。到小学六年级毕业的时候要达到二级的目标要求。我们江苏省的大部分地区从一年级起就开设了英语课程，目前，我们所使用的是与三至六年级英语相配套衔接的牛津教材。??? 二．低、中级段英语学习简析??? 1.低年级英语教学状况??? 课堂教学??? 从低年级开设英语，我们江苏省算得上是全国的先行省之一，一方面具有很好的课程开设的基础条件，另一方面，也是出于对英语学习从少儿起步的重视。《牛津小学英语》提供的低年级四册教材，指导思想是培养学生的学习兴趣和用英语进行简单口头交流的能力，就目前二年级教学要求而言，对于课本中出现的日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣，一般都只要求听得懂、会说或者会唱和初步的认读，不要求写。常态下的英语课堂多以直观教学为主，着重在于培养学生听、做。说的能力，听的方面，如根据听到的词语，指认图片或实物，其次是做，就是根据老师发出的英语指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等。课堂上也有很多说的训练，如简单的英语问候；交流简单的个人信息，比如：姓名、年龄等，让学生对简单的日常用语有一些初步的接触，培养学生的基本语感和语言表达，为三年级进入新课标要求的英语学习打下基础。·??? 学习现状??? 到目前为止，我们二年级学生即将完成1A、1B、2A、2B四册书的学习，对于大多数小朋友来说，英语学习的情况还是比较好的，一部分小朋友学得还特别好，这当中有些是学习用功型的，课堂上注意力非常集中，学得认真，因此接受得也比较快，老师布置的英语课后作业多半是回家听录音、跟读，很多小朋友回家做得都不错，有能力强一点、兴趣浓一点的小朋友还知道预习，在老师教授新课之前便听了录音，课堂上自然学得也主动，学习的积极性很高，有不少小朋友参加了校外英语学习，如，剑桥英语、灿烂英语、新概念英语之类的，这样与学校的英语学习形成互补，对培养孩子的兴趣，提高他们的英语运用能力有很大的促进和帮助作用。但在平时的教学中，我们也发现不少英语学习方面的问题，主要表现在以下几个方面，一是一些孩子学得快，忘得也快，有些内容课堂上记住了，两天以后再回到课堂上很多又还给了老师，一些常用的课堂用语老是记不住，英语指令听不懂，带来了反馈上的缓慢。二是认读能力不强，虽然老师也有让小朋友打开课本跟读、齐读的要求，但多数小朋友口到眼不到，眼到心不到，读完后很快便忘了，老师在黑板上写一个单词或句子再让他认读的时候，往往是张口结舌。不能做到眼到口到心到，眼口脑并用。.还有部分小朋友课堂上坐不住，注意力不易集中，容易分心，开始学习后，特别容易被无关事物吸引，只要教室外有点风吹草动，就会情不自禁地往外看，甚至长时间发呆，该输入大脑的与信息任务有关的信息不能及时捕捉，活动效率低，漏洞多，学习的知识支离破碎。一些小朋友学习的稳定性不强，也就是说缺少恒心，缺乏稳定的兴趣，决心来得快，去得也快，开始接触英语时觉得新鲜，一度产生兴趣。但随着学习内容增多的加重，就不能坚持了。??? 当然，我们知道要求所有的孩子英语学得都很棒，那是很不容易的，因为英语不是母语，作为一门外国语，它缺少语言的环境和氛围，这其中也涉及到家长对英语学科的认识、辅导能力等等方面，在低年级，英语的周课时少，每周只有两节课，因为没有硬性的要求和考核，老师比较宽容，孩子即使表现得弱一点、落后点也没关系。但是到了三年级就不一样了，因为三年级对学生的英语学习，新课标有明确的任务和要求?。??? 2.三年级的英语学习要求??? 明确的学习目标??? 三年级的英语学习除了低年级所具有的要求外，学习的目标指向性更强，除了听说还加上了读写的任务。容易导致低年级英语学得不够扎实的学生带来不适应。举个例子：一些学生在一二年级的英语课堂上还兴趣盎然、能说会道的，可是到了三年级，一遇到“背单词”、“默写”这类需要付出一定努力才能完成的任务时，就慢慢丧失了兴趣，觉得学英语也不是一件轻松的事情，也要吃苦，先前的那股劲慢慢消失，于是出现了读书不认真、作业马虎等问题，有的还产生了厌学的情绪。??? 系统的学习内容??? 三年级的英语学习开始强调学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、应用等基本技