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九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）语文 第五单元作业指导建议 单元知识要点与能力要求： 1、认识生字53个，积累词语48个。掌握偏旁是“提手旁”字的写法。 2、正确、流利地朗读课文。积累背诵课文中的相关段落及名言。 ★3、继续学习理解词句的方法：能初步掌握用联系上下文、查字典、词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、朗读句子、体会关键词语的作用和用词语造句等方法理解句子。 ★4、能模仿例句，学习用先概括后具体的方法和具体数据把句子写具体。 5、发挥想象，运用课内外积累的词句介绍自己喜欢的小动物，做到通顺、连贯，意思基本清楚。 6、收集整理相关资料，在 “珍奇动物”或“世界奇观”的主题交流会上与大家分享。 ★7、习作：学习写一件同学之间发生的事情，写出自己的真情实感。 （注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。） 二、作业呈现形式及项目举例 （一）基础 以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。 1、选词填空： 恳求 要求 请求 （1） 我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（ ）他原谅。 （2）我们的班长对自己（ ）很严格。 （3）在我的再三（ ）下，表哥终于答应让我打一会儿电脑。 ——《我喜欢小动物》 2、给句中带点的词语换一个意思相近的词语。 （1）大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（ ） （2）不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。（ ） （3）后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。（ ） ——《神秘的小岛》 3、从课文中找出下列词语的近义词。 屹立（ ）锐利（ ）显现（ ） ——《埃及金字塔》 说明： 以上三题，都是理解词语的练习。其目的是引导学生正确掌握词语的意义，并能结合语境正确使用。 从三年级第一学期开始，学生就比较系统地学习了理解词语的各种方法，教师需在平时的教学中进行必要的复习巩固。在训练时可以采用词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等多种方式，让学生真正学会选择合适的方法理解词语，掌握理解词语的方法。 在完成选词填空时，教师要引导学生先对词语进行辨析，然后再作出选择，最后读读句子，检验选择是否恰当。例如：“恳求、要求、请求”这三个词语，他们都有要求的意思。所不同的是，“恳求”的意思是向发出动作的对象以一种诚恳真挚的态度请求(帮助、事情...)，给人感觉十分郑重；“请求”的意思是提出要求,希望得到满足。 “要求”除了可做动词外，还可以作名词，表示“所提出的具体愿望和条件”。 4、照样子，把句子写具体。 例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。 小猴子很顽皮， 小花猫真可爱， ——《我喜欢小动物》 说明： 小学三年级处于语言积累和运用的重要阶段。把句子写具体的训练不但可以帮助学生养成积累词语的习惯，而且可以启发学生多角度思维，为以后把一篇文章写具体打下基础。 怎样才能指导学生写这类先概括后具体的句子呢？ 一、读题明题意。教学中教师可先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要按照样子2、能够使句子在原有程度上更具体。 二、分析例句知方法。在学生明确任务后，教师可以出示例句，和学生一起分析例句，明确“这种鱼生命力很强”是这句话要表达的主要意思，其中“强”是这句话的重点词。后半句是对前半句的补充说明，“离水半小时”这个表示时间的词进一步体现了鱼生命力“强”的程度， 三、“举一反三”重迁移。通过对例句的分析，为下一步学生自己去分析句子，对句子进行补充，奠定了基础。另外，还可以适当补充一些类似的练习做适度的迁移，以期进一步巩固所学内容。 例如：今天真冷,____________________________。 他看书看得很认真，_____________________________。 这里的景色真美，___________________________。 评价时教师需关注学生是否围绕了概括句，抓住了关键词；是否将意思说清楚了，语句表达是否通顺连贯。 读下面的句子，体会句中带点词语的作用，并读出语气。 在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。 有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像