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菜园马小学三年级语文评价方案评价内容 评价内容及标准评　价　方　法??????????识???字??写???字??????识????字评价内容：1、 预习课本的识字。2、 课堂检测的识字。3、 课外阅读及生活中的识字。（朗读故事比赛）评价标准A、预习课本识字、课堂识字和课外识字量均达到优秀。B、预习课本识字、课堂识字和课外识字量达到良好。C 、预习课本识字、课堂识字和课外识字量达到合格。D、预习课本识字、课堂识字和课外识字量合格以下。1、预习课本的生字：小组长检查评价，适当可写出评语，允许二次评价。每课一评价，单元一总评。?2、课堂检测的生字：教师抽查，全班开火车形式，对于难认难记的字可以评“识字小能手”的方式，被评为“识字小能手”的同学在期末该项成绩中加2分。?3、课外阅读和生活中的识字：教师评价，可以和班级开展的课外故事朗读比赛相结合。（课外故事均属不注音读物）一个学期最多进行一次。此外可以采用学生及教师观察的方法，根据平时课外识字情况进行评价。??????写????字评价内容：1、课堂老师指导生字书写情况。2、写字本、基本功的书写情况。3、钢笔字比赛。4、测试卷上的相关专项测试题。评价标准：A、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上相关专项测试题写字姿势正确，能够正确、规范、整洁书写；钢笔字比赛达到优秀。B、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿势比较正确，能够比较正确、规范、整洁书写；钢笔字比赛达到良好。C、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿势一般，不能比较正确、规范、整洁书写；钢笔字比赛达到合格。D、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字1、课堂写字指导：教师评价和学生，主要采用观察法，每课一评价，单元一总评。?2、写字本、基本功：教师评价，主要是针对与进步大的学生给予奖励小图标，每得到一个小图标该项期末总成绩加0.5分。?3、钢笔字比赛：每学期一次，教师和学生代表共同评价，获得优秀讲和进步奖分别在期末考试中该项成绩加1分和0.5分。?4、试卷上的专项测试：每单元一检测，主要由教师评价。??????????????????阅读???朗?????读评价内容：1、课堂测试：当堂教学的课文朗读预习。2、阶段测试：在教材中任选8—10篇课文，由学生抽签决定朗读内容。评价标准：A、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，语气、语调适当，能体会到人物的情感。B、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文C、能用普通话正确、流利地朗读课文D、能用普通话朗读课文?1、课堂测试：组长评价，要求可以进行二次评价，适当写评语，每课一评，单元总评。?2、阶段测试：教师评价，每个学期一次评价。针对不同水平的学生要求不同，特殊者例外或优先。可以要求采用二次评价或三次评价方式。?????背?????诵评价内容：1、教材中要求必背的课文及个别段落、古诗以及积累运用中的读读背背。2、背诵《古诗80首》中的指定古诗10首。3、测试卷上关于积累部分的专项测试题。评价标准：A、能十分熟练背诵教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到85％及以上。B、能比较熟练背诵教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到75％至84％之间。C、能通过二次背诵或多次背诵达到教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到60％至74％之间。D、不能背诵或经过多次背诵均不能达到教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首，或有其中一项不合格者；测试卷上关于积累部分的专项测试题在60％以下。????1、课本中的背诵：小组长进行评价，每次一评，期末总评。针对不同的学生有不同层次的要求，允许进行二次评价或多次评价。?2、古诗：教师评价，抽签测评，允许二次评价或多次评价。?3、试卷背诵测试题：教师评价，每单元一评价，期末进行总评。?理?解?应 用?评价内容：测试卷上的阅读短文。评价标准：A、学生所得成绩占阅读题总分的85%以上。B、学生所得成绩占阅读题总分的75%至84％之间。C、学生所得成绩占阅读题总分的60%至74％之间，D、学生所得成绩低于阅读题总分的60%。?主要是教师评价的方式，每个单元一评，期末进行总评。?平时课堂阅读能力的体现占总成绩的30%，即课堂理解应用能力。（平时成绩）???课??外??阅???读?评价内容：1、童年书架的朗读（画出好词好句、家长签字）。2、预习中的搜集资料。3、课前积累。（课前5分钟）4、讲故事比赛或演讲赛。评价标准：A——能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积累，课外阅读总量不少于40万字；讲故事比赛或演讲赛优秀。B——能按要求阅读童年书架，课外阅读量、搜集资料和积累较少；讲故事比赛或演讲