《三年规划自评报告.docVIP

※※区※※小学三年发展规划自评报告 （2012年——2015年） 近年来，我校坚持“同心，同行，同乐”的办学理念，以“打造品牌学校，把※※小学建成每个孩子都向往的文化乐园”为发展愿景，以“让师生共享教育的幸福”为办学追求，为每一位学生铺就成才之路，学校的办学质量不断攀升，形成了“健康，快乐，向上”的校风。从多年的办学经验和实际出发，我们于2012年制※※定了《小学三年发展规划》，现将一年来的执行情况汇报如下： 一、规划的主要目标： 在2012年，经过教代会讨论研究，我们制定了《※※小学三年发展规划》，成为我校近三年来发展的行动纲领。在规划中，我们提出了“乐雅教育”的办学理念，提出学校的总目标和具体目标。 二、学校的具体目标 （一）学校发展的总目标 从加强学校文化建设，健全管理机制，强化两支队伍建设和深化教科研等方面入手，结合区教育局教育教学工作重点，进一步加强队伍建设，转变观念，强化安全机制，狠抓学校特色教育，创新德育工作，改进师训和教学模式，探究新的评价体系，努力将※※小学打造成为具有浓郁文化氛围的高品位的现代化小学，达到教师热爱、学生喜爱、家长放心、政府满意、社会称道的总体要求。 （二 ）学校管理年度目标 1、学校的年度管理目标 发展 目标 遵循“以德立校、依法治校”的原则，加强学校制度及校园文化建设，完善绩效考核评估体系，实行校长负责，分层管理，岗责分明的管理模式，倡导“团结、勤奋、自主、竞优的工作作风，逐步做到管理制度化，管理民主化，管理人文化。 学年 年度目标 实施措施 达成标志 责任部门 2012 / 2013 1、完善学校制度文化 2、完善绩效考核标准 3、提炼学校理念文化 1、各科室根据工作所需，修订相关制度。 2、根据绩效工资考核过程中发现的问题，有针对性地修订、补充考核标准。 3、由学校提炼，专家指导，反复斟酌修改，形成学校理念文化。 1、在绩效工资考核标准实施的基础上，进行调查，收集建议，进一步完善。 2、依据学校深厚的文化积淀，提炼出师生认同，符合学校发展的理念文化。 校长室 2013 / 2014 实行校长负责，分层管理，岗责分明的管理模式，体现人文关怀。 2、细化校园文化建设。 加大管理力 度，做到统一领导，管理有序，逐级管理，职责明确。 2、根据学校新布局，择学校制度文化和理念文化中的核心为学校视觉文化。 1、刚性规定，柔性管理，构建儒雅和谐校园。 2、重新布局调整，创设充满活力，师生喜爱，特色鲜明的校园环境。 校长室 2014 / 2015 1、 优化学校管理，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。 2、丰富学校精神文化。 领导要经常深入 一线调研，与教师交换思想，听取教师意见，帮助其解决工作中的困惑，提升中层干部执行力，提升管理水平。 2、通过学习，使理念文化入脑入心，内化为师生的行为，进而成为学校的精神。 1.建立和谐、民主的干师、师师、师生之间关系。 2、发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力，形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校文化的影响力。 校长室 2、队伍建设年度目标 发展 目标 加强党支部建设和工会组织建设，加强教师思想教育，发挥党员干部的先锋模范作用，调动教职工的工作积极性，增强干部、教师队伍的凝聚力和战斗力。造就一支师德高尚、教育思想正确、业务能力强、有信息素养的、主动发展的教师团队。 学年 年度目标 实施措施 达成标志 责任部门 2012 / 2013 1、初步形成学校多元培训实施框架。 2、制订并实施学校队伍建设三年规划。 1、强化教师的自我发展意识。 2、共享型教研，为教师专业发展提供平台。 3、多渠道的有效学习，使学校成为教师学习的场所。 形成教师专业发展、教科研和课程教学改革一体化推进的培训机制 校长室 2013 / 2014 1、实施并完善学校多元培训机制 2、实施并完善教师发展性评价机制 根据教师的需求，学科发展的需求，确立教师专业发展梯队 聘请专家开展教师培训，提高教师综合素质。 形成以满足个体需求为基础的分层培训机制，推进教师个性化发展，满足不同发展阶段教师的发展需求，加快教师专业化发展的进程，使学校成为教师专业成长的基地。 校长室 2014 / 2015 1、根据规划全面总结学校师资队伍建设工作，并形成“※※小学教师多元培训体系” 2、发挥首届名师作用，辐射名师经验，培养※※第二届名师1-2名，培养在区级范围内有影响的青年骨干教师3-5名。在区教研室组织的教学听课中100%的课达到优良水平。 建立激励性为主导的评价机制，让每一位教师找到自己发展的土壤，拥有成就感，产生专业发展的内在需求和动力。构建教师学习支持系统平台，支持教师通过网络技术积累和分享经验。 通过学习培训