《3古诗两首教案设计.docVIP

课题 3、古诗两首 课时 安排 两课时 教学 目标 １.充分预习，引导学生自主学习本课生字词，正确流利朗读古诗，背诵古诗。 ２．引导学生进行多种形式的朗读，抓住重点字词进行理解，通过查工具书并结合想象画面的方法，边读边想，理解古诗的内容和诗句的意思。 ３.在理解诗词内容的基础上，结合诗人所处的时代背景，达到体会诗人情感的目的。 教学 准备 学情分析 1．这一单元的主题是“感恩生活”，包括现代诗歌《老师，您好！》，文包诗《但愿人长久》，古代诗歌《古诗两首》，现代诗歌《秋天》，写作——想象心中美好的节日，口语交际——学会感激。这一组的课文有四篇课文组成，都与诗有关，既有现代诗歌，又有古代诗歌，既让学生感受到了古代诗歌的韵味，又让学生体味到了现代诗歌的清新幽雅。文包诗放在《古诗两首》前面，体现了扶放过程。两首现代诗歌各居首尾，是为了让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同，可以使学生在反复的朗读与背诵中深刻感悟。在前一课学习《但愿人长久》对于咏月诗有一定了解的基础上，继续学习两首描写秋夜景色的古诗。难点在于如何让学生在了解诗句意思后能通过诗句中丰富的想象和形象的比喻去深入领悟诗的意境，想象诗所描绘的美景，体会诗人要表达的情感。 2．四年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。以本课为例子，指导学生阅读诗歌，大体掌握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感的方法，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教具准备 1.教学课件 2.群文阅读材料 教 学 过 程 第一课时 课时目标 在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，重点关注“螺”字，强调读音， 辨析“螺“与“骡”，当堂习字。 学习《望洞庭》，反复朗读，抓住重点字词进行理解，结合图片，想象诗中所 描绘的景象，进入课文意境，体会诗人情感。 课前自主预习 课堂合作交流 个人反思修改 一、背景资料阅读： １．洞庭湖资料 洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 ２．君山资料 古称洞庭山、湘山、有缘山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对，总面积0.96平方公里，由大小七十二座山峰组成，小巧玲珑，四面环水，风景秀丽，空气新鲜，是避暑胜地，它峰峦盘结，沟壑回环，竹木苍翠，风景如画。 3、峨眉山资料 峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。 4、刘禹锡资料 刘禹锡（772年－842年），苏州嘉兴（今属浙江省）人，字梦得，祖先来自北方，自言出于中山（今河北省定州市）。唐朝著名诗人，中唐文学的代表人物之一，有“诗豪”之称。因曾任太子宾客，故称刘宾客，晚年曾加检校礼部尚书、秘书监等虚衔，故又称秘书刘尚书。刘禹锡的山水诗，也改变了大历、贞元诗人襟幅狭小、气象萧瑟的风格，而常常是写一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象。 5、李白资料 李白（701年－762年），汉族，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。同时，李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。 6、写作背景资料 《望洞庭》：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十年间曾六次来洞庭湖。《望洞庭》是诗人，唯一一次在秋天来洞庭湖所作。人们评价此诗：“刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住了最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。” 《峨眉山月歌》李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》。在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山椘角冀瓧清溪椨逯輻三峡。这在万首唐人绝句中也是仅见的。“四句入地名五，古今目为绝唱”。表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！ 二、生字词抢先学 1、组词 螺（ ）狭（ ） 骡 ( ) 峡（ ） 2、多音字组词 磨（ ） 发（ ） （ ） （ ） 三、古诗内