《中学体育教师如何适应素质教育要求的思考2.docVIP

中学体育教师如何适应素质教育要求的思考 摘　要：素质教育作为一种全新的教育思想，着眼于学生的可持续发展，注重学生素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力。实现这种教育思想仅靠教师的热情和干劲是不够的，它要求教师必须具有和素质教育相适应的现代教育思想和业务素质。因此，由应试教育向素质教育转变对体育教师的素质提出了更高的要求。文章通过分析目前中学体育教师队伍中存在的教育观念陈旧、教学方法单一、人力资源稳定性差、知识层面较狭窄等与素质教育要求不相适应的现状，探讨中学体育教师如何适应素质教育的要求。 关键词：中学体育教师；素质教育；要求 1前言 素质教育是在对近代教育发展历史经验的科学认识基础上提出来的，是为提高全民族素质推进我国社会主义现代化建设而提出来的。实施素质教育的目的是“提高劳动者的素质”。其任务是全面发展学生的思想品德、文化科学、审美素养和身心健康水平，使我国21世纪教育改革的中心内容。实施和推进素质教育，不仅要有政府重视、社会支持、体制完善等良好的外部环境，而且还要有高素质的教师队伍这一必要的内在条件。学校体育作为素质教育的重要内容，不仅对提高学生综合素质具有重要的作用，更重要的是可以促进学生身心和谐的发展。体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养和业务素质直接影响着素质教育实施的全过程。素质教育作为一种全新的教育思想，着眼于把每个学生都塑造成全面和谐发展的个体，着眼于学生的可持续发展。它注重学生整体素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力，使之成为有知识、有能力、有创新意识的高素质人才。这种高质量、高效益的教育仅靠教师的热情和干劲是难以实现的，它要求教师必须具有和素质教育相适应的现代教育思想和业务素质。因此，应试教育向素质教育的转变要求中学体育教师应不断突破自我、完善自我，以适应素质教育的更高要求。 2研究方法 2.1文献法 查阅文献，了解素质教育的深刻内涵以及对体育教育的要求。 2.2归纳法 整理搜集的资料，分析目前中学体育师资队伍的现状。 2.3逻辑分析法 探讨新时期素质教育对中学体育教师的要求。 3结果与分析 3.1目前中学体育师资队伍的现状 3.1.1教师队伍稳定性较差 由于一些教育部门和中学没有很好扭转应试教育的陈旧观念，不重视学校体育，不尊重体育教师的劳动，对学校体育投入非常有限，使得许多中学体育教师的工作环境长期得不到改善，致使他们感到社会地位低，经济待遇差，自己的劳动得不到应有的承认，因此只好另谋出路，改投它行。据有关研究资料表明，从20世纪80年代中期以来，中学体育教师流失严重，而高校体育教育专业的学生中，毕业后不愿当体育教师者大有人在。 3.1.2学历达不到素质教育的要求 在各级教育行政部门的努力下，中学体育教师的学历达标率逐年稳步上升，但这与教育部规定的要求小学教师需中师学历，初中教师需达到大专学历，高中教师需达到大学本科学历的要求还有一定差距。值得关注的是，一些地方、学校及体育教师本人为学历达标而“达标”的问题很突出，学历层次的提高注入了水分，并不能真正标志其学识水平的提高。 3.1.3教育观念和教学方法不能适应新的形势 长期以来，在中学体育教师队伍中有相当一部分人存在着“重训练轻教学，重体育特长生忽视普通学生”的现象。究其根源，依然是应试教育的思想在作怪，严重影响了学生素质的全面发展。有部分体育教师把体育课变成体育达标测验课和中考体育加试项目模拟考试课，“达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么”。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性，趣味性背道而驰。 由于一些教师不注意教学方法的现代化和科学化，教法和手段陈旧，教学有“形”无“神”，停留在“出大力、流大汗”的重负荷、低效率阶段，致使许多学生喜欢体育但不喜欢体育课。 3.1.4教师与学生比例失调 由于受应试教育等诸多方面因素的影响，学校往往体育教师的人员编制被其他学科的教师占用，从而导致诸多问题的产生：学校有体育课课表，但没有体育课的形式，体育课往往被其他课老师“借”用;学校有体育课，也有体育课的形式，但体育教师成为上课的机器（每周近十八九节课），根本就没有更多的精力去进行训练和研究;学校有体育课，也有体育课的形式，但上课学生人数太多（往往七八十人，八九十人的也有，甚至百人），也使得课的科学性、趣味性、安全性等难以得到保证。 4建议 4.1提高自身修养是素质教育的基础 4.1.1高尚的师德 师德即教师的职业道德，它是做好教师工作的基础。高尚的师德是教师无私奉献、敬岗爱业、团结协作、改革创新的原动力。实施素质教育对中学体育教师的道德素质提出了更高的要求，这具体表现在以下两个方面：高度的责任感和为学生服务的意识。体育教师不仅要