《中学德育工作的途径和方法.docVIP

小学德育工作的途径和方法 内容提要：小学德育工作，必须体现“以人为本”的思想，以理解尊重为基础，以爱心为出发点，通过营造良好的学习环境，调动各科德育渗透的合力，开展综合实践活动，加强生命教育，促进德育的发展，让学生在全面发展中快乐成长。 关键词：爱心、合力、实践、方法、任务 德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对少年儿童健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学阶段是一个人生长、发育和心智形成期，是智力开发的最佳时期，是理想、人生观、世界观初步形成时期，也是兴趣、个性发展的重要时期，同时，又是欲求较多、情绪不稳、易犯错误的时期。如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；如何教少年儿童树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；如何培养学生合作、创新、艰苦奋斗的精神等等，这些都要求我们在新时期特别是在这新课程改革之际，加强和改进小学德育工作。如何加强和改进小学德育工作呢？首先应该转变观念，树立符合新时期要求的德育管观，即“学生主体观、系统整体观、全员参与管、开放互动观”。一新的教育理念和有效的方法途径开展富有成效的德育工作。 一、理解、尊重、关爱，善待每一位学生。 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个老师，即使学生犯了错误，在对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，关心爱护每一个学生，这样才能取得教育的预期效果。每个学生的先天因素、家庭环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就需要我们在教育、教学过程中，确立“每个学生都有成功的潜能”的信念，“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。 1、善待学习困难的学生。由于种种原因，学习不好的学生在每个班级中必然存在，他们比学习好的学生承受着更大的心理压力，他们更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护。对于“学困生”，老师一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。不同的人其聪明表现不尽相同。“学困生”也肯定有他们的长处，这就需要我们老师去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，老师还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向；要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。另外，考试试题的难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。 2.善待个性特别的学生。不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。而个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化学生的个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。另外，学生的爱好各式各样，作为老师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。在这方面，我们可以做以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可多让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……（2）精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。 3.善待犯错误的学生：“人非圣贤，孰能无过”。学生是未成年人，不是圣人，在成长过程中难免会有失误、会犯错误，正有待于我们教师去培养造就，作为老师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是少年儿童，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”在学生犯了错误以后，最关键的是老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。 二、调动各科德育渗透的合力 课堂是教学的主渠道，也是德育的主阵地。小学思想政治课教学应增加适