《中学生人际关系与交往.docVIP

中学生人际关系与交往——沟通的艺术 ? ?一．中学生交往的类型 1.仪表性 指在交往中个人的仪表、体形、容貌、姿态、衣着打扮等特点，以及落落大方、风度翩翩的举止会给人留下良好的印象。许多中学生在与人交往中常常受此因素的影响，有的甚至出现“以貌取人”的倾向。 2.相似性 指在交往中双方因文化、态度、信仰、价值观等方面有共同之处，彼此产生好感。中学生常常因在某一方面相一致或相近，而相互喜欢，相互吸引，产生共同语言、情投意合并成为好朋友。据调查，中学生在友谊标准上，无论是初中生或高中生都将“兴趣、想法、成绩、意见和自己差不多的，能谈得来”排在第二位；即强调心理上的相似性和亲近性。 3.互补性 指在交往中双方获得互相满足的心理状态即互补。中学生往往选择具有某种特征的同学作为交往对象，这些特征是自己缺少，通过交往，彼此都获得满足，从而产生较强的吸引力。 4.敬仰性 指在交往中双方彼此尊敬和仰慕产生的相互吸引。一般来说，在人的交往中，听到称赞你的话越多，你就越喜欢说话的人，因为这对于个体来说是一种奖励。在交往中，人们会因为得到对方的赞赏而产生好感，并由此产生了进一步交往的愿望。 5.人品性 指在交往中人格品质、品格，在交往中起着关键性的作用。人们愿意与诚实、直率的人交往，而对心术不正者则敬而远之。据调查，无论是初中生和高中生，在选择有友谊时，排在第一位的标准是“同忧愁、同快乐、相互关心”、“人相知，贵知心”等精神上的默契。从而折射出人品在交往中的重要性。 6.随意性 指在交往中因某些因素的影响使交往具有随意性。由于中学生在认识能力、评价能力等方面还不十分完善，情感丰富，有时具有冲动性。因而在交往中存在较大的随意性，表现为交往的对象良莠不齐。 7.隐蔽性 指在交往中由于害怕父母和教师的干预，或因与父母、教师的择友观不同，部分中学生的交往带有“地下”隐蔽性，尤其是异性之间的交往，隐蔽性更强。 二．中学生存在的交往问题 1.不敢交往。个体在人际交往中，尤其是在某些特定场合，都存在不同程度的恐惧心理，只是每个人反应程度不同，而一部分人在这方面反映特别强烈。有些学生由于害羞、自卑等心理的作用，在与人交往中显得特别紧张，心跳气喘、面红耳赤、两眼不敢正视对方；或在与人交往时显得语无伦次，词不达意；尤其在人多的场合或者在集体活动中更是感到恐惧，不敢与人打交道，不敢表现自己，严重的可导致社交恐惧症。 2.不愿交往。有些学生在与人交往中因为嫉妒和自卑心理，认为自己不如别人，怕别人瞧不起自己，不敢主动与人交往，缺乏人际交往必要的信任与理解，人际交往平淡。对人对事经常采取回避的态度，缺乏与人交往的愿望和兴趣，孤芳自赏，多疑敏感，久而久之，在人际交往中就形成了退缩、回避的行为。 3.不善交往。有些学生因缺乏与人交往的基本知识、技能，在人际交往中显得过于生硬、木纳、不容易被他人了解，或缺乏与人沟通的技巧的，不注意交往的原则，开玩笑不注意场合，不懂得给人留面子，不懂得尊重对方的风俗、习惯等等，严重影响与人交往。 4.不懂交往。有些学生在人际交往方面往往存在不切合实际的观念，在人际交往方面往往带有浓厚的理想色彩，总希望得到别人的主动关心，希望别人主动与自己与交往，自己处在被动的地位，对别人抱有较高的要求，使对方感到无论在物质上还是精神上都不能使自己受益。结果这种与现实的反差的往事他们很难的获得友谊，在交往中出现问题。 一．交往活动的指导 （一）了解人际交往的心理效应及个人品质 1.心理效应 （1）首因效应 在人际交往中人们往往首先受对方的表情、身材、容貌等影响，这种优先权而形成的最初印象极其对后来信息的影响，就是首因效应，也称为第一印象。第一印象鲜明、深刻，会形成一种固定品的看法，在最初的人际交往中，第一印象往往有着重要的作用，如对某人的印象良好，人们就愿意接近他，信任他，对他的言行也能给予更多的理解；如果对他的第一印象差，人们就不愿意接近他。这就是我们常说的在人际交往中存在的“先入为主”的现象。在人际交往中，要注意避免首因效应的不利因素，同时善于恰当地应用首因效应可以收到意想不到的效果。 危南海是一所机械大学的毕业生，性情比较沉稳，但很有主见。转眼大学即将毕业，一天，校方通知某汽车厂准备在该校选拔几名优秀学生去工厂工作。在双方洽谈之前，厂方邀请有意去该厂工作的毕业生到该厂参观，厂方负责接送。看到了现代化的汽车装配生产线，许多同学都指指点点，品头论足。而危海南则默默地观察着，思考着。参观完后，同学们兴奋地走出车间，在车间门口，有一些钢材刚运到，挡住了同学们的去路。未等厂长说话，许多同学已经从钢材上走了过去，而且吵吵嚷嚷。而危南海则拦住后面的同学，绕道而行。接着，厂长叫同学们到会议室休息一下，当同学们到会议室外时，会议室的地板上有几张废图纸，一些同学从上面迈了过去，但危