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2009年河南省中考作文试题解析 真题回放： 任选一题作文。 （1）题目：逆耳忠言助我行 要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）读下面材料，然后作文。 小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。 小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。” 要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。 除诗歌外，文体不限。600字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 文题解析： 今年的中考作文题，仍采用二选一的命题方式，由一命题作文和一材料作文组成。命题简明，贴近学生生活，给学生广阔的展示自我的空间，开放性更强，立足于学生的发展，既关注学生的自我成长，又关注学生适应社会发展的基本素养，充满人文关怀。 文题（1）是命题作文，题目充满理性色彩。它化用了俗语“忠言逆耳利于行”，但更强调逆耳忠言对人成长的帮助。根据题目提示，选材应来自生活中不动听、不顺耳的言语对自己成长产生积极影响的事件，可以叙事，也可以写人。审题时，首先要确定叙述主体是对自己有帮助的逆耳忠言，其次要明确“助我行”要真实的表述自己的生活经历，可以是“我”在逆耳忠言帮助下完成的一件事情，也可以是“我”在其帮助下成长的过程。在此基础上多角度构思：可以记叙自己对逆耳忠言由反感到在实践中领悟、认同的认知过程，使文章情节波澜起伏，增加文章的可读性；可以以忠言为线索叙述说出逆耳忠言的人对“我”的真诚、热情帮助，表达亲人之间、朋友之间、师生之间的真挚感情； 可以写一句忠言对“我”的帮助，也可以写“我”在多句忠言的指引下成长的历程……表达上，以叙述为主，可以选择自己擅长的文体、叙述顺序、语言风格，以细致精彩的细节描写、细腻真实的心理描写、跌宕起伏的情节、真挚朴实的感情、生动鲜活的语言扮靓文章。切忌空洞、枯燥、没有生活气息的叙述，或思维定势，写成关于“忠言逆耳利于行”的议论性文章。 文题（2）是材料作文。材料寓意明显，学生可以轻松地从中归纳出“与人分享、乐于奉献”的主题。文题相当于提供了“分享”、“奉献”两个话题，可以任选其一写作，也可以结合材料围绕二者及联系写作。考生可从以下几方面入手：①化大为小，立意深远。“分享”、“奉献”都是抽象的精神概括，与生活密切联系，以日常生活实例来诠释，才真实可感。如以“分享”为主题，可以写与他人分享自己的苦乐成败的过程、感受，分享他人喜怒哀乐的感受，分享给自己带来的改变、收获，社会生活中分享的必要性和重要性……最好能跳出自我的小范围，放眼社会，从更广阔、更深远的角度立意构思，写出对自己、生活、人生的独特感悟。②拟题亮丽，巧妙切入。运用修辞法、引用法、增补法等手法拟出确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采的标题，可以迅速抓住读者眼球。如以“奉献”为主题，可以以《爱的奉献》《落红无语》《收获源于付出》等为题。切题方式要巧妙，可从材料的联想、挖掘切入，可从时事报道切入，可从一个温馨的画面、一个动人的瞬间切入，可从谚语、名言、古诗词句切入……③联系材料，灵活表达。材料作文的立意源自所给材料，行文中要与材料恰当联系，或在开篇简述材料引出中心，如可从材料中苹果的完整奉献和它的甘甜联想到生活中真诚奉献中收获的幸福满足，继而引出下文；或在文中巧妙运用材料，或在结尾回扣材料。考生可以凭自己的个性和特长，自由选择文体和表达方式，可以采用记叙文、议论文、小说、散文、书信、日记、故事、童话等文体形式，可以尽情展示丰富的材料、个性的体验、灵动的语言，或鞭辟入里的议论，或惟妙惟肖的描写，或意味深长的叙述，或含蓄深沉的抒情，打造出思想深刻、结构合理、语言鲜活、情感真挚的佳作精品。 (中学生范文)逆耳忠言利于行 一条溪流在山间流过。溪流清澈见底，水底的卵石看得清清楚楚，一条在水底的石缝间兜了一个圈，又向下面游去。水面平滑得像绸缎，那舒缓的波纹像绸缎的褶皱。就在这样的惬意中，溪流悠游地向前流去。 忽然，一块大石挡住了溪流的路。溪流兴奋了，有的从大石与溪岸的缝隙中挤过，也许就像牧羊人让气流从笛孔中吹过，发出汩汩的声音；有的水流调皮地和大石撞击，激起高高的水花，发出哗哗的声音，那跳起的水花又欢笑着奔向远方。 一棵山松挺立于石岩之上，它的根深深地扎进了石缝，因为扎得深扎得有力，石缝裂开很大，被粗壮的青色的根挤满了，再深的根不知扎向哪里，只觉得眼前裸露的根部像钢钎，抚摸上去坚韧而沉稳。它的干笔直挺拔，树皮上裂了许多口子，看上去粗糙，摸上去亲切，因为那是它生长的印迹。茂密的叶子在树端横铺着，又端庄又高傲。它没有随风摇摆的婆娑姿态，更多的是安静与平和。我想山风岩石