《flash一体化教学遮罩应用.docVIP

flash一体化教学——遮罩的应用 授课名称 Flash动画制作 授课时间 2010-11-22第1节 授课时数 1课时 授课班级 10电商 授课地点 三楼机房 授课教师 李峰 课 题 Flash一体化教学——遮罩的应用 教学目标 知识 目标 1、掌握遮罩创建的方法； 2、掌握遮罩应用于图片变化的方法。 能力 目标 1、激发学生的创新意识，培养学生的自主创新能力； 2、培养学生广告片头制作的思维和技术。 德育 目标 1、培养学生合作交流能力，发扬团队精神； 2、培养学生的思维能力，提高学生的过程管理水平，形成正确的审美观。 教学重点 遮罩的应用。 教学难点 遮罩应用的不同变换效果。 教学用具 多媒体课件、广告片头、图片素材、音乐素材、开通互联网（学生可以上网查找素材和参考资料） 教材分析 教材以项目为导向进行操作训练，但大部分实例过于陈旧，与实际生活联系不够紧密，缺乏时代精神，而flash实例过于简单，应用于广告片头中略显单薄，为了激发学生的学习兴趣，增强学生的成就感，拓展学生的技能，我将遮罩知识融入到专业宣传flash片头制作中，以任务为导向，培养学生用flash制作广告，提升学生的实际应用和审美水平。 学生分析 知识 结构 学生已经掌握了一定的flash基础知识，能熟练利用flash进行简单的动画制作，对flash学习具有浓厚的兴趣。 存在问题 上课的班级是二年级学生，有以下问题： 1、学生文化水平较差，文字整理有难度； 2、可以模仿作品，但创新能力较差； 3、合作能力有待提高。 教学方法 学习方法 教学组织流程图 教师活动 学生活动 时间分配 复习导入（3分钟） 新知探索：教师引导演示，学生模仿（5分钟） 任务实现：教师启发教学，学生小组讨论制作作品（15分钟） 任务拓展：学生将遮罩应用于《专业宣传片头动画》中（13分钟） 任务点评：（7分钟） 布置作业（2分钟） 课前准备 1、组织教学：点名、检查电脑； 2、将整个班级分成三组。分组原则如下： ?各小组均有成绩优、中、差的学生； ?每小组选出一名同学当组长，负责提出问题，回答问题。 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动内容 学生活动 教法、学法 设计意图 复 习 导 入（3分钟） 在此之前，同学们已经掌握了一定的排版知识，并能熟练利用word进行文字排版，那么，我们如何将这些知识应用到实际生活生产当中呢？ 问题设置： 1、同学们走在大街小巷看到过张贴的各种产品的宣传广告吗？是否也会有人将这些宣传广告发到你的手中呢？ 2、这些宣传广告能不能用我们学过的知识来完成呢？ 当然，制作宣传广告并不一定必须使用word来完成，在此只是想告诉同学们，word有足够强大的功能以支持图片和文字的混合排版。 教师：利用多媒体展示用word制作的茶叶广告（配有背景音乐：高山流水）。 回顾知识 回答问题 欣赏作品 情境教学法 用音乐渲染教学情境，调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，使其在作品与音乐的完美结合中完成审美体验并得到审美愉悦，提升学生的审美水平。 教学环节 教学内容与教师活动内容 学生活动 教法、学法 设计意图 新 课 教 学（学生模仿作品）（10分钟） 提出问题:这个茶叶广告是用多大的纸张做的？由几大要素组成？各要素的位置关系如何？ 教师：（如上图所示）制作茶叶广告的纸张并不是标准的纸型，它的宽度为20厘米，高度为18厘米，由五要素组成，包括背景、图片、文字、艺术字、音乐等，其中背景在最底层，图片在背景上方，艺术字和文字在图 片上方，音乐隐藏在word中，不可见。 教师：让学生模仿教师作品，收集学生模仿作品过程中出现的问题。预测可能出现的问题： 1、茶叶广告的封面和封底如何制作？ 2、如何修饰图片、艺术字、文本框？ 3、各要素的位置关系怎么确定？ 4、如何美化作品？ 5、制作广告的一般顺序是怎样的？ 6、如何添加背景和音乐？ 分组讨论 分析作品 每组派代表回答问题 模仿作品 小组讨论 代表发言提出疑难问题 明确学习目标 情境教学法 小组合作学习法 培养学生探究作品，分析作品的能力，让学生明白制作一个广告的基本要素。 尝试学习法 通过学生模仿作品，分组讨论，代表发言，让学生自己发现问题，明确学习目标，变被动接受知识为主动探究，培养学生获取新知识的能力，养成自主学习的习惯。 教学环节 教学内容与教师活动内容 学生活动 教法、学法 设计意图 新 课 教 学（教师演示、讲解）（30分钟） 任务一：设置页面以确定茶叶广告的大小 文件?页面设置?纸张（设置纸张的宽度为20厘米，高度为18厘米）。 任务二：设置广