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把孩子成长的注意力引向内在? ?? ?? ?? ?? ???——建构自我之重要法则（写给新人）? ? 在爱和自由群里或是在论坛上，当老人们热火朝天地谈育儿，谈如何建构孩子人格和自我时，经常有新来乍到的妈妈问“什么是让孩子建构自我”，老人总被呛住：“这咋说呢?”新人一脸茫然与焦虑：“呛什么呛，你们几乎每个话题都谈到‘让孩子建构自我’，还不让我们明白，安的什么心？！我就想一下子就弄懂嘛！”哎！一声叹息！还真不是不如实相告，实在是里面的海深着呢。 ? ?? ? 两年前我刚刚看《爱和自由》时，“建构自我”这四个字直击心灵，啊，原来我们的教育最重要的是让孩子建构自我，而不是用外力将孩子塑造成成人期待的某种形状？原来成人的自我就是来自孩子，孩子并不是一张白纸。当时只觉得眼前突然打开了一扇窗，被强烈的光刺得眼睛一阵晕眩。随后，我将小巫、李跃儿等其他相关的育儿书籍一网打尽，同时大量阅读网络上推荐的个人成长书籍。好在前些年参加过许宜铭老师的智慧之旅，对人性的了解有一点点基础，那个当下一通百通似的，迅速把卡尔威特、哈佛女孩、零岁方案等外力驯化教育法全部抛下，全心研学眼前遇到的直达人性的全新的育儿理念和方法。? ? 随后一边学习这些教育理论，一边在孩子们身上进行实践。我家丫头和早教中心上百个小宝宝们成了我的实践对象，通过观察他们的一言一行，与他们的互动交往，使我逐渐领会了“建构自我” 的具体指向。? ? 建构自我是指孩子听从内在的声音，通过内在的指引，按照大自然设定的人的成长法则不断地进行工作、不断地与周围人群和社会互动，从中发展和形成的属于某个个体的独特的自我，包括这个自我的独一无二的身体状况、情绪起伏、感知觉的能力、心理活动和心理空间、认知水平、精神层面所属空间等。这个自我是有别于他人的，是完完全全属于他自己的，不受别人控制，不控制别人，自由自在的存在的个体。? ? 几个月大的婴儿往嘴里送手指时和其它物品时，他通过口腔吸吮的方式来认识不同的物品，同时通过嘴把手的功能唤醒，我们说他在建构自我；不到两岁的孩子见了台阶就着迷似的上上下下，他处在空间的敏感期，他要训练腿的能力，我们说他在建构自我；四岁多的小姑娘非得自己挑衣服，而且一定要穿那件拖地长裙，认定自己是白雪公主，这是她在身份确认敏感期，我们说她在建构自我等等。如果都这样一一列出，许多新了解这一教育理念的妈妈们又懵了，到底有没有简易明了的方法可以把握如何建构自我呀？:p ? ? 是啊，到底什么是 “建构孩子的自我”的最便捷的通道呢？如何用最浅显的语言，让新入门的妈妈理解怎样“建构自我”，如何在具体教养过程中简单易行地执行和操作呢？正如《让心自由》译者的一句话：这路要阔，要容得下世上所有的人。这路要显眼，要让最愚拙的人也看得见。直到今年上半年频繁地参加心灵工作坊，不断地引导自己向内看，觉察力随之进一步提高之后，我的思考有了新发现。? ? 一年期师资培训班上，王树讲到什么是内在什么是外在，当时她做了一个动作，把眼睛捂住，以说明内在是向内看，与视线连接的外在世界无关。我忘了是她表达的还是我自己的总结：人的成长应回到内在。是的，如果成人自我的成长要回到内在，那么，孩子自我的建构岂不是也应该回到内在？这一刹那间，我明了了。? ? 建构自我的重要法则——把孩子成长的注意力引向内在！? ???蒙台梭利说：人的内在存有一个精神胚胎，孩子出生之后带有自然赋予的内在的成长法则。不出意外，身体上的成熟是确定的，只是精神上是否成熟就未必了。精神胚胎走向成熟，也就是平常所说的自我的成熟。自我的成熟取决于我们是否经常依从内在声音的指引，与之保持深度连结，让自我遵循内在的自然法则，通过与社会一点一点的互动，从冲突、接纳、包融、开放、超越，最终走向完全成熟。只有深度滋养内在这个自我，才能达到身心合一，让自我与身体同时成长，从而建构出健康的成熟的人！? ? 上一段文字中出现了连结这个词，关于连结展开也是一个大题目，小举一例：如果你看完这篇文章开始认同这些观点，也许还喜欢上写这篇文章的我，我们就可以说，我和你之间有了连结。连结可以是见过面肌肤相触过情感交流过，也可以是没见过面，虽然我们没有见面，但是通过这篇文章连结着。与自我的连结，简单地说表示一个人很清楚自己是什么样的人，自己内在需要什么，自己想做什么就能做什么，从不惧于外力。接下来，我们继续谈建构自我。? ? 我们可以确定：六岁以前的孩子，只要保护得当，是随时可以与内在的自我保持连结的，能够听得到他内在发出的声音的，随时按照内在的指引进行工作（蒙氏里称孩子的有益的活动为工作），我们就说这个孩子在建构自我。但是，诸位成人，我们当中有谁敢说自己与内在随时随地地保持连结？但原来我们是会的呀，到底是什么时候开始我们失去与内在连结的能力的呢