《中日小学科学生物实验比较.docVIP

　中日小学科学教材中生物实验的比较研究齐智才 , 王 伟 （漳州师范学院 生物科学与技术系, 福建 漳州 363000） ：通过对中日两国小学科学教材中生物实验的，小学科学教材在实验内容的系统性、年级设置的科学性、实验精度及图片文字编排的易理解性等方面存在差异，为我国小学科学教材的修订提供参考 关键词：中国 ; 日本 ; 小学科学 ; 生物实验 ; 比较 中图分类号： G624 文献标识码： Comparison the Biological Experiment in Primary Science between China and Japan QI Zhi-cai , WANG Wei (Department of Biological Science and Technology, Zhangzhou Normal University, Zhangzhou, Fujian 363000, China) Abstract: Biological experiments of primary science textbooks both in China with Japan was Compared in this paper，characteristics and differences in biological experiments of primary science textbooks,such as in systemic,grade setting，experiment accuracy, picture editor，etc. ll of these can provide reference for revising primary science textbooks. Key words: China; Japan; primary science; the biological experiment; comparison 1 引言 小学科学课程中，实验占有非常重要的地位，一方面科学是建立在实验基础之上的，实验是探究的重要手段，另一方面实验可以培养学生的动手动脑能力。 日本战后《小学指导要领》理科篇已经修订10次，经历了生活中心课程、科学中心课程、能力中心课程、个性中心课程、创造中心课程五个阶段。 2000年我国将《小学自然教学大纲》改为《小学科学(3-6年级)课程标准》（以下简称《标准》），完成了由科学中心课程向探究中心课程的转变。 由于建国以来至1976年小学自然实验一直没有被重视[1]，使我国教材的实验部分与日本产生较大差距。 本文从实验内容、实验观、实验精度、实验的图文编排等多个角度对中日小学科学教材中生物实验进行比较，分析日本教材生物实验设计的特点，为我国的课程标准和教材修订提供借鉴。 选定教材 日本现行的小学理科教材共有五个版本：东京书籍、大日本图书、启林馆、学校图书、教育出版。 根据教材的权威性和市场的占有率，本文选取教育出版（以下简称日教版）和东京书籍（以下简称东京版）作为研究材料，这两套教材均经日本文教省2010年3月审定，分别于2011年1月和2月发行。 我国现行小学科学教材有：教科版、苏教版、华东师大版、北师大版、青岛版、武汉版、京版、湘版、粤教版、冀版等多个版本，本文选用使用率最高的教科版和苏教版作为比较材料，这两套教材于2001 -2003年审定并发行。 生物实验比较 根据《标准》实验界定为：有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。 科学实验包括验证性实验、模拟实验和探究性实验。 .1生物实验内容比较 .1.1日本小学理科生物实验内容比较 日本两个版本的小学理科实验内容基本相同[2]，对学生实验能力的要求逐年提高，具体要求体现在新《小学指导要领解说(理科篇)》里：“3年级的学生对身边的事物进行比较，4年级的学生把事物与时间及它的功能相联系，5年级的学生研究事物的变化与发展的条件，6年级的学生抓住事物的要因及规律并能进行推论”。 日本新《小学指导要领解说(理科篇)》对实验的内容及实验的设计有详细的解说，从而使得两套教材的实验内容高度吻合。 .1.2我国小学科学生物实验内容比较 我国小学科学的生物实验设置，教科版中三年级和六年级实验最少，而苏教版四年级生物实验最少，表明我国对小学生生物实验能力没有统一的认识。 苏教版在三年级设置了一个三因素生物实验：《探究种子的萌发需要的条件》，超出了三年级学生单个维度考虑问题的水平，而教科版六年级没有设置生物实验，说明小学科学实验设置没有充分考虑学生生物实验能力呈螺旋向上发展的规律。 在实验内容的选择上，两版本只有五个相同实验。 我国《标