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中美教育体系差异之讲座发现 ——失望背后的种种收获，如果你愿意转身！ 上周五我听了一场《美国教育体系与中美教育差异比较》的讲座，主讲是美国哥伦比亚大学国际与公共事务学院副院长、全球公共政策教育专家罗宾教授，北外翻译，地点在武汉市青山区一所中学的报告厅，300多人的规模。上午开场介绍后讲美国的基础教育体系，下午讲高等教育体系，最后1小时互动。 以我往常的观点，这是一场“失望”的报告会；1、所有的内容网上几乎都有；2、老外讲一半翻译讲一半，有效时间就等于减半了；3、互动时学生的问题基本围绕“如何申请美国大学”之类，回答也没有多少意外收获。难怪和我同去的领导下午就没有参加了。 我原来准备听完半场就离开的，转机发生在上午十点：当我对请假来听课的先生说下午不想来了的时候，他说“你既然来了就好好听吧”；这句话出自平时最不喜欢听课的人，让我吃惊的同时，也有些脸红；那颗浮躁的心突然就安静下来。于是，这场讲座成就了我一次深刻的反思。在之后四个小时的自问自答过程中，我发现了自己不少的缺点（阳光点说，发现了自己很大的提升空间）。 作为一名企业教练，我发现对自己随时的教练才是最有必要的。如果愿意转身、承认自己的不足、正视自己的傲慢和愚痴，就能收获“失望”背后的礼物。 问：为什么会觉得这是一场“失望”的报告会？ 答：信息量太少，而且网上都能查到。有点浪费时间。 问：难道这很意外吗？看到这个题目，你没有做相应的预计和网上功课吗？ 答：没有。是的，我自己准备不够。 问：如果已经选择来了，可以如何少浪费时间呢？ 答：1、努力找发言人的特点以及可以为我所学的地方；2、整理近期学习资源，尝试开发新课程（这个已经在听课的一天中启动了两个专题创意，一是“精力管理”一是“砰然心动的人生”）；3、近距离了解现在的高中生对美国教育的看法和期待。 问：为什么会觉得这是一场“失望”的报告会？你“期望”什么？ 答：信息量大些的、网上没有的。 问：你需要所谓“大”的信息量是为了什么目的？难得你真心知道吗？ 答：源于我一直的“贪心”模式，占有“知识和信息”的模式。其实这次并不知道自己需要什么。也许是最后的互动中比较生动的新鲜内容吧。 问：这样的模式是一直如何影响你的呢？ 答：让我每天忙忙碌碌，埋头赶路而忘记欣赏身边的美景、忘了照顾好自己和家人；把注意力放在“知道”上面，分配给“做到”的精力就少了；结果是知道越多，知行合一反而越差；并且，知道得越多，就越容易发现别人的不足，就越发增加了自己的傲慢心；这也是先生和女儿指出过的我的大毛病，一直没有改彻底。 问：话说回来，如果你真的希望有“大信息量”，可以怎么做？ 答：提前做好网上功课，当场做对比和分析，争取互动发言，会后继续收集整理有关资料。当然，有些功课还是来得及的（见文后我搜集的部分资料）。 问：其实这里确实有很多“网上没有”的信息一直在呈现，你看见了吗？ 答：没有。但是静心后，我发现了很多之前浮躁时没有的信息。 问：说说具体的内容—— 答： 作为青山区这个在武汉并不富裕的行政区而言，做这样的安排要花不少钱而近期可见的效果未知，可见区教育局是非常有远见和气魄的；对开拓教师视野、丰富学生学习、联络家长委员是有价值的； 罗宾教授的开场不错，展示框架清晰，总分结构，语言客观亲和；这和很多领导发言空洞不一样。他有内容条理清楚，上下午内容和时间控制都提前告知，对中美教育体系的总体评价比较客观，语言中立又亲和，可见是个懂得“尊重”的人。 课间休息时有提问和实用建议，则开课时立即做了调整，略微增加大家感兴趣话题的时间分配，这是“舍己从人”的行动 我发现自己的发言模式中，先入为主的多、强势摆理的多、倾听理解的少、包容灵活的少；一时改不了也要记得今后慢慢改； 我发现经过几年的学习，对旁人的提醒还是很敏感的，能够及时纠正自己；能随时启动对人的感恩心；能比较快速地自己照镜子； 罗宾教授是个好的教练。学生的提问多围绕“如何申请美国留学”，他首先告诉大家，这是一个大的问题，可能需要几天具体回答，不是1-2小时能解决的；同时，他反复提醒学生们，不要仅仅看排名而一定要知道自己的兴趣和爱好，你知道自己为什么选择这个学校和这个专业（因为有学生想去哥大，问到的专业竟然是哥大没有的？！）他数次耐心地告诉同学们，先了解你自己，我是谁？我喜欢什么？擅长什么？做什么最开心？思考未来10年20年自己是一个什么样的人，那么现在应该做什么？而不是因为别人在做什么，所以我应该做什么。（这就是我们教练经常说的——厘清目标、区分真相）然后才是具体的操作（教练技术的后两步——迁善心态、行动计划）。也是价值观、思维线的意思。这个过程中，我看到中国学生的目标很强，但是为什么需要这个目标（其实是最重要的问题）就比较茫然了。 我发现自己又记了一堆没用的“笔记”。 问：有了这些信息和收