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中考语文复习心得体会 实验学校 李惠锋 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天这里的“己”可以理解为学生的学习状况和学习的能力，而彼则可以指命题的要点、动向，只有对这两方面有一个全面的了解和科学的分析，才能在正式开始的总复习中有一个明确的方向，才能做到有的放矢。首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究，进行因材施教全面复习中重视解决问题，使学生强化正确知识，纠正错误认识，改进复习方法每一个学生都有所收获。? ?钻研课程标准和考纲，做到有的放矢 学习课程标准和中考说明，分析近几年的中考试卷，我们分工明确，又精诚合作。提前分任务到人统筹规划，点滴落实，共同完善系统按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时，编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面。即在系统复习的基础上，选择其中富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。编制训练题供学生训练。复习课上教师的主要任务学生对“学过的东西”能重现或掌握 “使之巩固”；具体来说就是让学生能重现知识（含最一般的知识）、梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化、牢记化；让学生能熟并掌握大纲所规定的基本技能与技巧；让学生摸索和总结或帮助学生摸索和总结答题规律、答题方法，烂熟于心，形成能力。复习课可以采用师生、生生互动的方式来进行要让学生主动探究自我总结解题规律、思路、技巧。忌被动接受。因为复习的主体是学生。把握好每种课型，提高复习效率。复习课可以分为知识积累课、专题指导课、评讲课。师要把握好每种课的不同特点，认真研究每种课型的基本流程，探索提高教学效率的办法，千万不能出现“前半节课学生做题，后半节课集体订正答案”的现象。以同一个专题“古诗文名句默写”为例，不同课型采用的教学方法就不同：知识积累课，重在积累。对所学课文进行知识梳理和分类，将《新课标》中规定的50篇古诗文逐一背诵，对重点名句进行抽默，然后再做一定的训练题。知识积累课重在记忆的加深，经验的回顾，知识的梳理，是夯实基础的关键。竞赛法 专题指导课，重在对考点的解析，对学生进行有效的技巧指导。可以将历年的中考默写题归类，分为“机械性默写题、理解性默写题、运用性默写题”，然后指导学生如何做好后两种题目，抓住语境，联系实际，恰当运用。专题指导课可以采用“出示复习目标——明确考试内容、能力要求、复习范围——解说复习要点，梳理知识要点——分析特点，把握难点——选取典型例题，进行例题解析——分析解题思路，指导解题方法——归纳复习方法或解题方法”这样的教学思路，让学生由感性认识上升到理性认识，提炼方法，形成规律，然后学生运用所学的解题方法，再进行训练、矫正和巩固。专题指导课重点在技巧的指导和引领评讲课，可以采用问卷式教学法。因为古诗文默写相对简单，学生会的多，错的少。可以事先让学生统计出错误最多的几题，进行集中讲解，分析原因，而其他错误较少的题，可以采用让学生自我检查，互相纠正的方式解决，大大节约课堂的时间。讲评课重在针对性，要针对学生的错误、针对考点、针对答题规范等方面进行分析指导。学生做练习及测试时? 思路要清晰，理解要到位答题要规范。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学生信息，使指导更具针对性，更有实效。学生在自主愉悦中达到复习的最佳效果。—作文。 采用分类训练逐一过关的方式。　（一）记叙文：　　训练中，首先侧重在指导：　　第一、写人记叙文。着力训练：　　1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指：“五指煽”“拈花指”“一指禅”等。　 2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。　第二、写一件事的记叙文　1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事，只要能以小见大即可。　2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可：　一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”　　　　第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。　　1、侧重在使用中心句。2、注意选择典型事例。　　3、画面要求更加精细。　　（二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。　　定题：定主题，定标题。　　定体：主张写成议论文。　　定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。　　材料用过细分析，扣住论点不放松。　　论证方法要多样，名人名言常记诵。　　论证结构分纵横，列清纲目条理清。　　联系现实做结论，普遍真理更成功。建议统一印制多张800字稿纸，方便批