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中考备考作文训练浅探 中考备考作文的特点 中考备考作文，不同于其他年级的作文训练，而有自己的一些特点: 回顾性。初一至初四年级的作文都具有学写性，即每一个年级都集中学习写作一至两种文体。初一是记叙文，初二是说明文、议论文，初三是应用性文体，初四是评论性、文学欣赏性作文。而中考前，这些文体就不必再重新学写，需要做的是对上述文体的写法进行回顾复习，以便熟练、灵活的运用。 综合性。初一至初四年级的作文训练具有单一性，每次大多训练一类中的一种。如记叙文中的外貌描写、心理描写、选材训练、详略训练、顺叙倒叙的训练等。而备考作文大都是一类文体的综合训练，如记叙文，既要求围绕中心选材、安排详略，又要注意开头结尾呼应、运用插叙手法等。 应考性。初一至初四年级的作文，可以不管中考趋势，只需按大纲要求和教材训练重点对学生进行训练，完成每学期、每学年的训练任务就行了。而备考作文，除了考虑教学大纲和初中阶段的作文能力外，更要考虑中考作文的趋势，要围绕中考作文趋势进行训练，要适应中考。 复习训练思路 针对上述特点，我对学生备考作文的训练大致为三步：第一步，对初中阶段要求重点掌握的几种文体进行综合性复习训练。第二步，对近几年全国各地中考最常出现的文体 进行训练。第三步，根据近两年中考作文的大致趋势，对今年最可能考出的作文类型进行重点训练。 具体做法 1、初中阶段重点文体训练。如上所述，初中阶段需要学生掌握的文体主要有记叙文、说明文、议论文、应用性文体、评论性文章等。但根据教学大纲的要求，初中阶段重点掌握的文体是记叙文、说明文和议论文，为此复习阶段第一步我主要是复习训练这几类文体。 记叙文集中训练两次。一次是结合一、二册记叙文文体知识的复习，集中训练围绕中心选材和处理详略。这里的重点难点是选材。从多年的教学实践中我深知，要问学生怎么选材，都能回答上，但一写作文就不行了。我采用给学生做选材示范的办法来解决。比如写“我的同学”这样一篇文章，我举我的一位同学的例子，列出有关他的十多件事情，然后让学生确定中心，选择材料，在具体事例中体味中心和材料的关系，感受确立中心和选材的过程。通过示范，同学们很轻松的就理解了围绕中心选材等一系列内容，写作能力随之就有了一个跃进。第二次训练是在此基础上，再提出记叙顺序和叙议结合等要求。两次训练，写三篇左右的文章，记叙文的写作就基本过关了。 议论文的训练主要是命题作文和材料议论文。重点有两方面：一是训练如何提出论点，选择论据，安排论证结构；二是讲清两类作文的常规格式和主要区别，让学生按常规格式去练写。掌握了常规格式，就抓住了根本，就有了基础，有了基础才能进行进一步的训练。 说明文训练。从近年来中考作文题型看，说明文主要以小作文的形式出现，大都是要求用200字左右，说明某个题意、某个图画（漫画、宣传画、示意图）内容，或介绍某个场景、物品、广告，图表内容等。鉴于此，中考说明文训练，要在过去训练的基础上，以小作文为主。要训练学生的看图读表能力，培养观察分析能力，同时要指导学生按照一定顺序，有条理的介绍事物、事理、图表等内容，并适当的运用说明方法。 2、对中考最常出现文体的训练 从近三年全国各地中考作文整体情况来看，最常出现的文体主要有：命题作文，想象作文，材料作文，话题作文等。针对这一情况,我从每年五月到六月上旬，就围绕着这几类作文对学生进行训练，每一类作文都让学生写一写，练一练。批改后，挑出好的和存在问题的作文在全班评讲，并让作者介绍构思和写法，其他同学谈看法和认识，从而明白到底应该怎么写。必要时进行重写，使学生真正学会会写。 3、对本年度最可能考出的作文类型进行重点训练 近年来，我一直订阅《语文教学通讯》，每一期都认真研读。上面有相当数量的研究中考的文章，有中考应对策略，中考试题分析研究，中考试题预测等等。结合近两年我区和全国各地中考作文趋势，可以预测到今年中考作文最可能出现的类型大约有两类，一是材料作文，二是话题作文，所以在中考前的几周，我对这两类作文有步骤的进行了重点训练。 首先是讲清两类作文的同异 ，尤其让学生清楚的认识它们的差异，以把握住文体。 其次，让学生明白常规写法。如材料议论文的“四段13句”的写法；话题作文的“定范围，立中心，命题目，扣题作文”的作法等。 其三、具体指导训练有关的技法。如议论文从叙事中引出论点，正反对比论证，中心论点和分论点结合等；记叙文设置悬念、对比手法、运用小标题，采用日记、书信体等。 其四、各地中考夺魁作文示范。《语文教学通讯》中不时登出各地的一些中考夺魁作文，并有评析、有得分。我把这些作文读给学生听，让学生感受中考作文、吸取营养、激发兴趣。 其五、一题多做训练。学生的写作特长有所不同，有的擅于议论，有的长于记叙，有的偏好编故事。所以只训练一种文体显然不利于学生个体特长的发