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中考复习教学建议 初三英语总复习是教学过程的一个重要阶段，它是平时教学的延伸和深化，对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生逐步运用英语进行交流的综合能力，有着其它阶段不可替代的作用。在整个复习阶段，由于时间紧，任务重，在教学过程中如何恰当的使用教学策略指导学生复习，提高复习效率，就显得至关重要。 一、研究中考命题趋势和《课程标准》，做到有的放矢 纵观近两年各地及安徽省中考试题可以看出：试题已从知识型向能力型转变，通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用；试题选材结合热点，注重教育性；试题紧密联系生活，注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力。安徽省2010年初中毕业考试英语试题仍然秉承了安徽卷的一贯命题风格，那就是“稳中求变、稳中求新、稳中求发展”。题目考察知识点广泛，语料新鲜地道，图文并茂，原创性强，令人眼前一亮。整体难度较去年，前年有所提高，是课改以来最难的一次。除了研究中考试题外，我们还要扣纲依本，有的放矢。 关于教材的三个“正确认识”： （1）正确认识教材的作用，合理使用教材，要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想；要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性；要在教学中创造性地使用教材。 （2）正确认识教材与课程标准之间的关系 教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准；教材不拘泥于课程标准。教材中的有些内容可能超越课程标准的要求，以体现教材的灵活性和可选择性；要认识到教材与标准之间可能存在的差距。 （3）正确认识教材与考试的关系 教材的内容不等于考试的内容；平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识；不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。 建议： 首先，认真比较考纲与教材的差异（词汇的差异，语法、功能、话题的差异），对教材的灵活处理，认清教辅与考试题目的差异，精选教辅、精选题目，不搞题海战术。 其次，应对照《课程标准》和考纲的要求和自己所编知识结构表，列出近几年中考英语试题所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩今年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点； 再次，测试命题也要做到纲举目张。每次在自己的测试命题中，运用双向细目表确定测试内容要点、题型要求及其分数分布。 这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。 二、制定复习计划，做到科学高效 “三轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。 第一阶段：“依标靠本、温故知新，构建牢固的基础知识网络” （时间为4月初至五月初） 这是夯实基础阶段，将课本中的重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段学生要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。教师要充分研读《英语课程标准》和《中考考试纲要》，在语言知识上，不但要重视词汇和语法，特别要注意功能意念项目表和话题项目表中五级的目标要求；在语言技能上要注重“听、说、读、写”的能力培养。认真备课，用好教学案！ 学生在复习每个单元所学内容时，着重点放在每个单元的Reading, Grammar, Integrated skills和Main task，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。 第二阶段：“分类复习，突出重点，提升系统知识的运用水平” （时间为五月初至五月底） 这是强化阶段，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，学生要做好错题本，及时的提问。这一阶段应在总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实基础上，充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生找出与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。 第三阶段：“紧扣题型，讲练结合，提高全面的应试能力和技巧” （时间为六月初至中考前夕） 这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应紧扣中考题型，对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限