《《module8unit1》宋翠萍诸城市舜王街道解留初中.docVIP

Module 8 Photos Unit 1 It’s the band which gets everyone dancing. 系统分类：第四届全国“互联网案例评选” 外研版 九年级英语上册 Module 8 Photos Unit 1 It’s the band which gets everyone dancing. 教案设计 ? 一、? 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：英语 课时：1 3，学生课前准备： 一、 预习单词和短语，为听力内容作准备 二 自学对话内容，做课后的小问题 三、让学生找出疑难问题 四、带着疑难为题进行课内探究 ? 二、???教学课题 Module 8?Photos? ?Unit 1?It’s the band which gets everyone dancing. 课型：听说课????????????? 【学习目标】 1.知识目标：能正确理解并使用下列单词、词组和句子： trouble?expect??? enter?? pick up?on the left/right?? get on?He’s the photographer who won the photo competition last time. / It’s the band which gets everyone dancing. / You bet!/ How did you get on?/ I’m in with a chance to win…….等。 2.能力目标：1）能够听懂含有定语从句的句子，理解描述信息 2）能够运用定语从句描写经历、比赛等。 3）通过学习对话掌握which ,who引导的定语从句。 3.情感目标：通过摄影作品培养审美意识，培养对他人的欣赏态度。 ? ??教材分析 本模块的内容为摄影比赛，学生对本话题熟悉程度不同。学生对此话题可能十分陌生，我们可以把摄影扩大化，把平时学生的照片纳入摄影范围，作为话题材料。通过话题方位的扩开，丰富话题内容，以适应不同学生的需求，可以组织学生介绍胶片背后的故事，描写照片等，也可以组织学生开展摄影比赛。或者让学生分组收集自己所有的照片，分类归纳选择主题制作摄影作品集，然后给作品配以说明。 本单元的两个听前活动具有两个功能，一是激活相关背景知识，二是介绍听力中可能用到的词汇。本词汇教学活动的目的不是让学生掌握单词的用法，而是要求学生能够建立语音与意义之间的联系，因此活动中要加强语音与意义之间的训练。 【教学重难点】: 对含有which,who引导的定语从句的理解和运用。 ? 四、教学方法 本活动的目的在于建立词语与语音之间的联系，因此只要求学生能辨认单词和短语，此环节我让学生采用小组活动掌握了这些内容。而接下来的听力内容是比较难的一种听力活动，我采用的是个体活动，要求学生不仅能够听懂对话，还能用自己的语言来回答为题，要求学生根据信息进行适当的推理，保证每名学生都能回答出问题。通过播放动听的歌曲，吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情，学生学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 在难点突破方面，我采用了重复跟读的方法，并在恰当的实际采用游戏和竞赛的方式，大大提高了学生的学习热情，并顺利的完成了学习目标。 ? 五、?教学过程 [课前朗读]: 朗读trouble, shot, kid, expect, pick up, at the back, at the front , band , blues, dance, concert, drums, guitar, loud, on the left/right sing等单词。根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。播放江南style /play/471265.htm [检查词汇预习]： a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。 b.朗读单词,注意发音。 一、情境导入 教师出示有关演唱会的图片，然后问学生：What are they doing? Did you go to the concert? Do you want to go to the concert ? Why? 通过回答问题引起学生的学习兴趣，调动学生用英语思维的积极性, 通过小组间互相对话导入新课。 二、小听力（自主完成，合作释疑） ?1. Activity 1，展示一张有关音乐会的图片，采用两人对话的形式，让学生说出“Where is it?” “What’s happening?” ，描述时可以使用a