《《发现与探索》六年级上册教案.doc

第一课：飞机升空的道理 一、教学目标： 1、通过几个不同的气流小实验，研究飞机升空的道理。 2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。 2、培养学生科学研究素养和初步探究、实践能力。 二、教学准备：白纸、直尺、小木棒、胶带。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入 教师：飞机已成为人们工作与生活中的重要交通工具之一。一架飞机很大、很重，那么它是依靠什么力量飞向天空的呢？今天我们做几个小实验研究一下。 （二）学习新课 1、实验一：吹不开的纸 ①、双手各拿一张A4白纸，使他们相距不太大的距离，并让他们自然下垂。 ②、用嘴对着两纸之间平稳的吹气。 ③、实验观察：两张纸出现了什么现象？ 思考：空气对所有的物体都有压力，这个实验是不是说明当向两纸之间吹气时，空气流动快了，纸间压力减小了，而纸两侧空气压力不变，相对大于里边，压的纸向里靠近，两张纸没有被吹开？ 2、实验二：吹起来的纸条 ①、将A4白纸条贴近嘴唇下边，并用食指按住，然后平稳向前吹气。 ②、实验观察：纸条出现了什么现象？ 思考：这个实验是不是说明当用嘴吹气时，纸条上边的空气流动快，空气压力相对小，纸条下边的空气流动慢，空气压力相对大，纸条是不是由于上下空气流动速度不一样，造成压力不同而被托起来的？ 3、、实验三：模拟机翼升起 ①、将一张A4白纸对这，使上半部分纸比下半部分纸缩进2.5厘米，用胶带把上下两部分粘起来，形成机翼状。上半部分略凸起形成圆拱形，用直尺从中间穿过。 ②、向模拟机翼平稳吹气。 实验观察：模拟机翼出现了什么现象？ 思考问题并回答： ①、根据实验二的道理，模拟机翼上下部分的空气压力大小如何？ ②、说说模拟机翼被托起的道理？ ③、想一想飞机升空的道理。 分组讨论：为什么飞机场要修长长地跑道？ （三）探索发现 当飞机高速滑行时，机翼的特殊构造使机翼上面空气流速比机翼下面空气流速快，机翼上下空气产生的压力差将飞机举上了天空。 （四）探索延伸 课下分小组研究课本5页题目：为什么会发生两船相撞的事故。 第二课：框架结构的研究 一、教学目标： 1、通过实验，验证材料相同，构造结构不同，所承受的重量也不同。 2、通过实验，感受实验的过程。 3、逐步培养学生主动探究、认真观察、分析的能力。 二、教学准备：台秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入 一根木筷子一折就断，一组木筷子通过绑扎就能承受一定的重量。木筷子绑扎的结构不一样，它的承受重量也不一样。这节课我们就来研究研究这个问题。 （二）学习新课 1、实验一：哪种平面框架不容易变形 ①、每人用筷子个捆成一个长方形和三角形框架，连接处用橡皮圈固定。 ②、双手拿住长方形和三角形的对角用力挤压，看看那个框架容易变形。 ③、在长方形框架中绑扎一个斜杆，再试，这次是不是框架的稳定性增加了？ 2、实验二：立体框架承重。 ①、用20根相同木筷，构造一个木筷框架。 ②、框架模型要工整、美观。 ③、框架要以承重多少为主要标准。 3、分组实验，框架样式不限，充分发挥学生的想象力。 ①、准备工作：讨论框架的形状，拟定制作方案。 ②、设定框架的尺寸。 ③、计算使用的材料，横杆、竖杆、斜杆的数量，确定绑扎部位。 ④、具体工作分配到人。 4、评价各组的框架，师生共同完成。 组别 框架承 重量 框架木 筷数量 好 中 差 名次 1 2 5、交流问题：分析承受重量大的框架结构具有哪些特点？ （三）探索发现 1、搭建木筷框架结构的过程： 提出实验课题——设计框架结构——拟定制作方案——分工制作框架——检验试验成果——交流总结 2、实验说明，材料相同，构造结构不同，所承受的重量也不同。 （四）探索延伸 观察塔式起重机的结构，说说哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？ 第三课：捆管子中的数学 一、教学目标： 1、通过实验，研究捆若根管子所用绳子长度的规律。 2、逐步培养学生主动探究、计算和实践能力。 二、教学准备：直尺、软米尺、易拉罐若干、绳子。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、导入 各种圆管状的器物在我们的生活中到处都有，运输和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多长的绳子才能捆好？怎样计算？今天我们就来学习一下。 二、学习新课 （一）活动过程：测量，易拉罐的周长和直径 1、教师指导测量方法 2、按自己的方法测量出易拉罐的周长。 3、提问：用什么方法测量的？测得的直径和周长各是多少？ 思考：有人估算一棵大树的直径，此人拿出软皮尺量出树围的长度，将树围长度除以3约为大树的直径，这种做法有道理