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人教版新目标七年级下册第九单元 　 What does he look like?　说课稿 各位领导，老师您们好： 今天我说课的内容选自新目标七年级下册第九单元 what does he look like? 第一课时,Section A 1a-1c 下面我将从教学目标设计，目标制定的依据，教学准备，教学策略设计，和教学过程设计五个部分来进行说课。 一．教学目标设计： 1、知识目标： 描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流： What does he /she look like? He’s/ She’s tall./short… He / She has straight hair/ medium build… 2、能力目标： （1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌 （2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3、情感目标： 通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以貌取人。Never judge one person by his appearance. （三）教学重点及难点 1、掌握并运用描述人物特征的词汇： tall, short, medium height----身高特征 thin, heavy, a medium build-----体重特征 short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair, brown hair---发型特征 2、掌握并运用简单的英语交际句型： Is that your friend? No, it isn’t. What does he/ she look like? He / She is….. /has… Do you know ….? No, what does he / she look like? 3．难点： 1）描述头发时形容词的排列顺序：长短+形状+颜色 2）注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。 二．目标制定的依据 1．对教材的分析： 1）本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第九单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），日常生活中，我们经常要向别人描述人物，如我们所熟悉的人物的身高、发型、胖瘦等，本单元将学习以上内容。因此‘talking about sb’s image’是教学重点。 2）本单元的话题是描述人物的外部特征。新目标教材设计是由易到难，由浅入深，以滚雪球的方式编排的。有以前知识作为基垫，本单元学生接受起来就更加的容易些。在本单元，所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识，能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。 2．对学生状态的分析： 1）智力因素：初一学生有一般现在时的基础，词汇接近1000词。本课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”，因此具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。 2）非智力因素：谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此比较感兴趣，学生喜于用英语表达此类知识，因此具有较高水平的学习动机。学生们大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。 三．教学准备 1．对课堂可能发生的情况的预测和对策： 1）同学们对is/has的用法会存在一些疑惑，在练习或者是活动中会在各种差错，因此，提前交待grammar focus.那么后面的练习和训练活动准确率会更高一些。 3）对词，句的读音，同学们可能会存在一些问题。因此在教学中多强调学生读的能力，并及时纠正发音，对新词及重点词重点学习，最后达到复述的程度。 5）课上大部分时间进行的是听说的训练，如果真正落到笔头上同学们可以会存在一些问题，因此课后的作业布置主要是训练同学们写的能力。巩固所学内容，并为下一节课的深入学习打好基础。 2．课件制作：在课件的制作过程中注重表达人物特征的差异性。让学生更容易理解。更容易抓住特征。 3．其它：为了更好的让课程走进学生的生活世界，贯穿在学中用，在用中学的思想，用图片，形象设计，小组比赛活动及多媒体应用相结合，更加有效的调动学生们学习的积极性。 四．教学策略设计 1．组织策略 1）集体学习主要体现在is/has的用法上。对重点词汇重点学习。 2）小组学习主要