《七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版.docVIP

《济南的冬天》教学设计　　 　?　 　　 1 2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。 3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 【教学重难点】　　 1 2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。 【课时安排】二课时 【教学流程】　　 　　 　?　 　　 二、朗读课文，培养语感　　 1 （1）学生相互交流收集的材料。 （2）（课件展示） 　 老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。 2．关于济南。 位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。 3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。 （课件展示冬景图）　　 4 （1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力 （课件展示）　　 澄（chéng）清 　髻（jì）　　 水藻（zǎo） 狭（xiá）窄　 　空灵　　 （2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。 教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 5．学生展示读，可配乐。 师生共同体会朗读的情感把握。 三、整体把握，理清全文脉络　　 1．学生默读，思考。 （1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。 （2）济南冬天的总的特征是什么？ （3）文中具体描绘了那些景物？ （4）作者对景物怎样描写？ 2．学生合作讨论上面问题。 （师生共同总结）　　 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文，进行体会。 四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）　　 1 2．小组交流展示。 3．全班展示，教师点评。 五、小结　　 1 2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。 　?　 　?　 　　 1 思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？ （要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。） 对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。 ２．品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。 （1）教师示例： ①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”　　 分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。 ②“整个的是块空灵的蓝水晶。”　　 用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。 （2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。 （学生自主合作，相互交流。展示。）　　 3） 课件出示练习题。 （师生合作完成。）　　 1段。）　　 ①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。） 　　 ③怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。） 教师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。 （4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。 3．教师小结。 作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。 （可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）　　 1．师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。 2．让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。 提示：可从语言、内容、写法多角度分析。 （学生合作分析，教师小结。）　　 3 （1）小组展示说说家乡冬天的特征。 （2）借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。　　 三、课后作业 1．背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。 2．编一册有关冬天的诗文集。　　 【资料宝藏】　　 1．写作背景　　 2．相关知识　　 3．